Page 44 - ความเป็นครู
P. 44
14-34 ความเป็นครู
ตารางที่ 14.5 ตัวอย่างพฤติกรรมของจรรยาบรรณตอ่ ผ้รู ่วมประกอบวิชาชพี
พฤตกิ รรมท่พี ึงประสงค์ พฤตกิ รรมท่ีไมพ่ ึงประสงค์
1. เสียสละ เอ้ืออาทร และให้ความช่วยเหลือผู้ร่วม 1. ปิดบังข้อมูลข่าวสารในการปฏิบัติงาน จนท�ำให้เกิด
ประกอบวิชาชีพ ความเสียหายต่องานหรือผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ
2. มีความรัก ความสามัคคี และร่วมใจกันผนึกก�ำลัง 2. ปฏิเสธความรับผิดชอบ โดยต�ำหนิ ให้ร้ายผู้อื่นใน
ในการพัฒนาการศึกษา ความบกพร่องท่ีเกิดข้ึน
3. ส ร้างกลุ่มอิทธิพลภายในองค์การหรือกล่ันแกล้ง
ผู้ร่วมประกอบวิชาชีพให้เกิดความเสียหาย
4. เจตนาให้ข้อมูลเท็จหรือท�ำให้เกิดความเข้าใจผิด
หรือเกิดความเสียหายต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ
5. วิพากษ์ วิจารณ์ผู้ร่วมประกอบวิชาชีพในเรื่องที่
ก่อให้เกิดความเสียหายหรือแตกความสามัคคี
ทีม่ า: ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยแบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ พ.ศ. 2550. น. 53.
3.5 จรรยาบรรณต่อสังคม ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาพึงประพฤติปฏิบัติตนเป็นผู้น�ำในการ
อนุรักษ์และพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญา สิ่งแวดล้อม รักษาผลประโยชน์ของ
ส่วนรวม และยึดม่ันในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข โดยข้อบังคับ
คุรุสภาว่าด้วยแบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ พ.ศ. 2550 ก�ำหนดไว้ว่าพึงประพฤติและ
ละเว้นการประพฤติตามแบบแผนพฤติกรรมดังตัวอย่างต่อไปนี้
ตารางที่ 14.6 ตัวอยา่ งพฤตกิ รรมของจรรยาบรรณตอ่ สังคม
พฤติกรรมท่ีพึงประสงค์ พฤตกิ รรมท่ไี ม่พงึ ประสงค์
1. ย ึดมั่น สนับสนุน และส่งเสริมการปกครองระบอบ 1. ไมใ่ หค้ วามรว่ มมอื หรอื สนบั สนนุ กจิ กรรมของชมุ ชน
ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ท่ีจัดเพื่อประโยชน์ต่อการศึกษาทั้งทางตรงหรือทาง
อ้อม
2. น�ำภูมิปัญญาท้องถิ่นและศิลปวัฒนธรรมมาเป็น
ปัจจัยในการจัดการศึกษาให้เป็นประโยชน์ต่อส่วน 2. ไ ม่แสดงความเป็นผู้น�ำในการอนุรักษ์หรือพัฒนา
รวม สิ่งแวดล้อม
3. จ ัดกิจกรรมส่งเสริมให้ศิษย์เกิดการเรียนรู้และ 3. ปฏิบัติตนเป็นปฏิปักษ์ต่อวัฒนธรรมอันดีงามของ
สามารถด�ำเนินชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง ชุมชนหรือสังคม
4. เป็นผู้น�ำในการวางแผนและด�ำเนินการเพ่ืออนุรักษ์
ส่ิงแวดล้อม พัฒนาเศรษฐกิจ ภูมิปัญญาท้องถิ่น
และศิลปวัฒนธรรม
ที่มา: ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยแบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ พ.ศ. 2550. น. 53-54.
