Page 65 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์

สื่อการจัดการเรียนรู้ท่ีใช้ในการสอนวิทยาศาสตร์จ�ำแนกตามวิธีสอน 5-55

7) แบบเหตุและผล (Couse-Effect) เหมาะกับเนื้อหาที่เป็นการแสดงข้อมูลท่ีเป็นเหตุและผล
บางครั้งเรียกว่าแผนภูมิก้างปลา เช่น การแสดงเหตุผลท่ีการใส่ผงฟูหรือ Breaking soda ลงในแป้งท�ำขนม
ท�ำให้ขนมอบมีเน้ือเป็นรูพรุนได้

ผงฟไู ดร บั ความรอนจากการอบขนม ขนมอบมเี นือ้ เปนรูพรนุ
อทอำใกหไเปกดิดันCเนOือ้ 2ขเนปมนอแบกส เคล่ือนท่ี

การใช้สื่อประกอบการเขียนผังกราฟิกแบบนี้ ถ้าใช้รูปภาพเคลื่อนไหวหรือแอนนิเมชั่นแสดงที่ละรูป
จะดึงดูดความสนใจได้มากกว่าการน�ำเสนอด้วยตัวหนังสือ และถ้ามีเสียงพูดประกอบการน�ำเสนอจะท�ำให้มี
ความสมบูรณ์มากขึ้น ปัจจุบันมีการใช้สื่อภาพเสมือน 3 มิติจากส่ือเสริมการเรียนรู้ AR สามารถน�ำมาใช้ใน
การเขียนผังกราฟิกแบบนี้ได้

8) แบบการวางแผน (Planning Organizer) เหมาะกับเน้ือหาท่ีเก่ียวข้องกับการวางแผนเปิดโอกาส
ใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ สนอการวางแผนการทำ� งานบางอยา่ งของตนเอง เชน่ การวางแผนเพอ่ื การแกป้ ญั หาโจทยค์ ำ� นวณ
วิชาเคมีเร่ืองมวลสารสัมพันธ์ต่อไปนี้

การแกป ญหาโจทยค ำนวณเคมมี วลสารสัมพันธ

วิเคราะหโ จทยก ำหนดสง่ิ ใดและตอ งการส่ิงใด

เขียนสมการเคมตี ามโจทยกำหนด

ดลุ สมการเคมี

เขยี นตวั เลขปริมาณสารเคมีตามท่โี จทยก ำหนดใหใ นสมการ ตรวจสอบ

เปลยี่ นปริมาณของสารท่ีกำหนดใหจ ากกรมั /ซ3 เปนโมล

เทยี บบญั ญตั ไิ ตรยางคเพอื่ หาคำตอบของสารท่โี จทยต อ งการ

ตรวจสอบกับคำตอบทถี่ ูกตอง คำตอบไมถกู ตอง
คำตอบทถ่ี กู ตอง

เขยี นรายงานสง