Page 29 - การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
P. 29
การวัดด้านทักษะพิสัย 7-19
ดังนั้นการก�ำหนดเกณฑ์การให้คะแนนท่ีดีต้องค�ำนึงถึงงานท่ีให้ท�ำ และมีความสอดคล้อง
ระหวา่ งคะแนนกบั จดุ มงุ่ หมายการประเมนิ นอกจากนเ้ี กณฑท์ สี่ รา้ งตอ้ งเปน็ รปู ธรรม มคี วามชดั เจนเหมาะสม
กับระดับช้ันของผู้เรียน เพื่อให้เกิดความยุติธรรมและปราศจากความล�ำเอียง
2.3 การตรวจสอบคุณภาพของเคร่อื งมอื
2.3.1 การนำ� เครอื่ งมอื ไปทดลองใช้ การทดลองใชก้ บั ผทู้ ม่ี ลี กั ษณะคลา้ ยคลงึ กบั กลมุ่ เปา้ หมาย
จ�ำนวนหนึ่ง ในสถานการณ์ที่ใกล้เคียงกับท่ีก�ำหนดไว้ อาจท�ำการทดลองหลายครั้งเพ่ือปรับปรุงแก้ไข
ข้อบกพร่องต่าง ๆ
2.3.2 การวิเคราะห์คุณภาพของเคร่ืองมือ คุณภาพของเคร่ืองมือวัดด้านทักษะพิสัยพิจารณา
ในดา้ นความตรงตามเนอื้ หา (content validity) ความตรงตามเกณฑส์ มั พันธ์ (criterion-related validity)
ความตรงเชิงโครงสร้าง (construct validity) ส่วนความเท่ียงเน้นความเท่ียงของการวัดซ้�ำ (test-retest
reliability) และความเที่ยงระหว่างผู้ประเมิน (inter-rater reliability) ซึ่งจะกล่าวรายละเอียดในตอนท่ี
7.2-7.3
หลงั จากศึกษาเนอื้ หาสาระเร่อื งท่ี 7.1.3 แล้ว โปรดปฏิบตั กิ จิ กรรม 7.1.3
ในแนวการศึกษาหนว่ ยที่ 7 ตอนที่ 7.1 เร่ืองท่ี 7.1.3
