Page 35 - การวิจัยทางการวัดและประเมินผลการศึกษา
P. 35
การวัดด้านทักษะพิสัย 7-25
ในการเรยี นการสอนการสงั เกตแบบไมม่ โี ครงสรา้ งทน่ี ยิ มใชเ้ รยี กวา่ แบบบนั ทกึ การสงั เกตหรอื
แบบบันทึกพฤติกรรม (anecdotal record) ซึ่งผู้สังเกตเป็นผู้บันทึกพฤติกรรมของผู้เรียนหรืออาจให้ผู้เรียน
บนั ทึกพฤติกรรมการปฏบิ ัตงิ านของตนเอง การบนั ทึกข้อมลู ในแบบสังเกตประเภทนจ้ี ะได้ข้อมลู ทีช่ ว่ ยในการ
ปรบั ปรงุ กระบวนการปฏบิ ตั งิ านระหวา่ งการเรยี นการสอนมากกวา่ จะนำ� ขอ้ มลู ไปใชใ้ นการตดั สนิ ผลการเรยี นรู้
ตวั อย่างแบบสงั เกตแบบไม่มโี ครงสรา้ งเพื่อสังเกตการกระบวนการปฏิบัติงานในการปรุงอาหาร
ชอ่ื ผูถ้ ูกสังเกต ................................................................................................................................................
วันท่สี งั เกต ....................................................................................................................................................
พฤตกิ รรมในการปฏิบตั ิงาน
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
ช่อื ผู้สังเกต
...................................................................................
นอกจากแบบสังเกตที่ใช้ในการสังเกตเป็นรายบุคคลตามท่ีกล่าวมาแล้ว ยังมีแบบสังเกตประเภท
อ่ืน ๆ ซึ่งสามารถศึกษาเพิ่มเติมได้จากต�ำราเกี่ยวกับการวิจัย การวัดและประเมินผลทางการศึกษา หรือจาก
แหล่งสืบค้นข้อมูลอื่น ๆ
2. การใช้แบบสังเกตในกระบวนการเรียนรู้ การสังเกตสามารถน�ำมาใช้ในกระบวนการเรียนรู้ได้
หลายกรณี ส�ำหรับการวัดด้านทักษะพิสัยผู้สังเกตต้องระบุประเด็นท่ีต้องการวัดและก�ำหนดนํ้าหนักความ
ส�ำคัญให้กับแต่ละประเด็นของกระบวนการปฏิบัติงานหรือผลงานอย่างชัดเจน จะท�ำให้เครื่องมือวัดมีความ
ตรงและมีความเป็นปรนัยในการให้คะแนนมากขึ้น
2.1 สถานการณท์ คี่ วรใชแ้ บบสงั เกตในการวดั และประเมินดา้ นทกั ษะพิสยั
2.1.1 ธรรมชาติของงานที่ให้ปฏิบัติมีล�ำดับข้ันตอนการท�ำงานที่ชัดเจนสามารถแยก
กระบวนการท�ำงานและผลงานออกจากกันได้
2.1.2 ผู้สังเกตมีโอกาสเห็นและสังเกตการปฏิบัติงานของผู้เรียนได้
2.1.3 ต้องการวัดลักษณะนิสัยในการท�ำงานควบคู่กับพฤติกรรมในการท�ำงาน
2.1.4 ต้องการวัดทั้งพฤติกรรมรายบุคคลและเป็นกลุ่มโดยท่ีกลุ่มมีขนาดไม่ใหญ่นัก
2.1.5 พฤติกรรมท่ีต้องการวัดไม่สามารถวัดผ่านวิธีการอื่นได้ เช่น การเล่นดนตรี
การแสดงนาฏศิลป์ การเล่นกีฬา เป็นต้น
