Page 54 - การพัฒนาเด็กปฐมวัยด้านภาษา
P. 54
5-44 การพัฒนาเดก็ ปฐมวัยดา้ นภาษา
2. เกณฑ์ท่ีใช้ในการประเมินหนังสือส�ำหรับเด็กปฐมวัยเฉพาะประเภท
หนังสือส�ำหรับเด็กปฐมวัยบางประเภท มีลักษณะเฉพาะซ่ึงไม่สามารถใช้เกณฑ์ประเมินท่ัวไป
พจิ ารณาองคป์ ระกอบไดค้ รอบคลมุ จงึ มคี วามจำ� เปน็ ตอ้ งมเี กณฑใ์ นการประเมนิ หนงั สอื สำ� หรบั เดก็ ปฐมวยั
เฉพาะประเภทเพิ่มเติม เพ่ือใช้พิจารณาองค์ประกอบของหนังสือประเภทนั้นที่มีลักษณะเฉพาะแตกต่าง
จากหนงั สอื ทว่ั ไป โดยเกณฑใ์ นการประเมนิ แตล่ ะประเภทจะมคี ำ� ถามทม่ี คี วามแตกตา่ งกนั ดงั นี้ (กลอ่ มจติ ต์
พลายเวช, 2547, น. 87-94; Norton, Norton & McClure, 2003, p. 159)
2.1 หนังสือบทกลอนกล่อมเด็ก หนังสือบทกลอนกล่อมเด็กโดยทั่วไป เป็นหนังสือที่รวม
คำ� กลอน โดยในหนงั สือ 1 เล่ม มคี �ำกลอนมากกว่าหนงึ่ คำ� กลอน คำ� ถามในการพจิ ารณาหนังสอื คำ� กลอน
ประเภทน้ี คือ
1) จำ� นวนบทกลอนมมี ากนอ้ ยเพยี งใด กลอนทนี่ ำ� เสนอเปน็ ทร่ี จู้ กั แพรห่ ลาย หรอื เปน็
กลอนท่ไี ม่ค่อยมีคนรูจ้ กั
2) ภาพประกอบ ใช้ภาพสื่ออะไรบ้าง สีท่ีใช้เป็นอย่างไร หรือเป็นภาพขาว-ด�ำ
ลักษณะของภาพเป็นแบบใด ภาพและกลอนกลมกลืนกันดีหรือไม่ เพียงใด ภาพช่วยเสรมิ จินตนาการให้
แก่บทกลอนบางบททไี่ มม่ เี น้ือหาสาระหรือไม่
3) การจัดล�ำดบั บทกลอนเปน็ อยา่ งไร จัดแยกเปน็ กลุ่ม หรอื ตามประเภทของเนื้อหา
หรือคละปะปนไปตลอดทั้งเล่ม มสี ารบัญหรอื ดัชนีชว่ ยค้นหรือไม่
2.2 หนังสือภาพไร้ตัวอักษร หนังสือภาพไร้ตัวอักษร เล่าเร่ืองผ่านภาพเป็นหลัก ดังน้ัน
ภาพที่ใช้เล่าเรื่องจึงมีค�ำถามในการประเมินท่ีเก่ียวข้องกับการน�ำเสนอและความสามารถในการอ่าน
ของเดก็ ดงั น้ี
1) โครงเร่ืองมีการจัดเรียงล�ำดับเหตุการณ์เพ่ือเป็นกรอบแนวทางส�ำหรับเด็กที่ก�ำลัง
พัฒนาความสามารถในการอา่ นใหส้ ามารถเข้าใจเรื่องไดห้ รือไม่
2) รายละเอยี ดทป่ี รากฏในภาพเหมาะสมกบั อายแุ ละระดบั ความสามารถของเดก็ หรอื ไม่
ถา้ มรี ายละเอยี ดของภาพมากเกนิ ไป จะท�ำใหเ้ ดก็ เลก็ รบั ขอ้ มลู ไมไ่ หวและไมส่ ามารถเขา้ ใจเรอ่ื งได้ แตห่ าก
ไม่มีรายละเอยี ดทีม่ ากเพียงพอ จะทำ� ให้เดก็ โตรูส้ กึ ว่าไมน่ ่าสนใจ
3) เด็กมีประสบการณ์เดิมมากพอที่จะเข้าใจและตีความภาพในเรื่องหรือไม่ เด็ก
สามารถอ่านเขา้ ใจได้ดว้ ยตนเอง หรือจำ� เปน็ ตอ้ งใหค้ รชู ่วยในการอ่าน
4) ขนาดของหนังสือเหมาะสมกับจุดประสงค์หรอื ไม่ (หนงั สอื เลม่ ใหญเ่ หมาะสำ� หรบั
การอา่ นรว่ มกันเปน็ กลมุ่ )
5) ประเด็นทีน่ �ำเสนอดงึ ดูดให้เดก็ สนใจหรอื ไม่
2.3 หนังสือภาพสารคดี หนังสือภาพสารคดีน�ำเสนอความรู้ ดังนั้น ค�ำถามส�ำคัญในการ
ประเมินหนังสือสารคดีจึงประกอบด้วยความถูกต้อง และองค์ประกอบในการสร้างความเข้าใจให้แก่เด็ก
ดงั น้ี
