Page 100 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 100
2-44 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
(1) ลักษณะท่ัวๆ ไปของเครื่องมือมาตรฐานทางการแนะแนวแต่ละชนิด และ
ขอบเขตของการนำเครื่องมือมาตรฐานชนิดนั้นๆ ไปใช้ เช่น เครื่องมือมาตรฐานทางการแนะแนวชนิดนั้นๆ
นำไปใช้กับบุคคลท่ีมีอายุต้ังแต่ก่ีปีขึ้นไป จนถึงอายุก่ีปี และมีข้อจำกัดที่จะนำไปใช้กับบุคคลประเภทใดบ้าง
ซง่ึ จำเปน็ อย่างย่งิ ทีจ่ ะต้องศึกษาร ายละเอยี ดข องข ้อมูลด งั ก ลา่ ว
(2) การดำเนินการตามคำแนะนำตามที่ปรากฏในคู่มืออย่างระมัดระวัง เช่น จะ
ต้องไม่เปลี่ยนแปลงหรือย่นย่อคำสั่ง หรือยกตัวอย่างประกอบหรืออธิบายคำสั่งโดยการอุปมาอุปมัย ต้องไม่
เปลี่ยนแปลงเนือ้ หาข ้อสอบ (Test Item) ตอ้ งไมส่ ะกดค ำ หรอื ใหค้ วามชว่ ยเหลอื ใดๆ แกผ่ ้รู ับการท ดสอบ
(3) สภาพห้องสอบ (The Testing Room) จะต้องมีแสงสว่างพอเหมาะ ระบาย
อากาศได้ดี ปราศจากเสียงหรือส่ิงรบกวนใดๆ พ้ืนโต๊ะท่ีใช้วางเอกสารการสอบต้องเรียบเสมอกัน ไม่ขรุขระ
อุปกรณต์ า่ งๆ ในการท ดสอบจ ะต้องเก็บให้หา่ งส ายตาของผรู้ บั การท ดสอบ จนกว่าจะถึงเวลาท่จี ะน ำม าใช้
(4) เวลาท ใ่ี ชใ้ นก ารท ดสอบ (Testing Time) ผทู้ ดสอบจะต อ้ งด ำเนนิ ก ารต ามเวลา
ท่ีกำหนด
(5) บรรยากาศในการทดสอบ ผทู้ ดสอบจะต้องด ำเนนิ การท ดสอบตามข ัน้ ตอนใน
ลกั ษณะท ไ่ี มเ่ รง่ ร บี ขณะด ำเนนิ ก ารท ดสอบผ ทู้ ดสอบส ามารถใหก้ ำลงั ใจแ กผ่ รู้ บั ก ารท ดสอบ แตต่ อ้ งไมพ่ รำ่ เพรอื่
จนเกินไป นอกจากน ี้ แม้ว่าผ ู้รบั ก ารทดสอบบ างค นต อ้ งการจะท ราบว่า คำต อบของเขาถ กู ห รือผิด ผู้ท ดสอบก ็
จะต อ้ งไม่ระบคุ ำตอบว า่ ถกู ห รือผิด แต่จะตอ้ งม ีวิธกี ารพ ดู เพอ่ื มิให้ผ้รู บั การท ดสอบหมดก ำลงั ใจ
(6) การบันทึกคำตอบ ในการทดสอบเป็นรายบุคคล ผู้ทดสอบจะบันทึกคำตอบ
ของผ ้รู ับการท ดสอบลงในแบบบนั ทกึ (Record Form) โดยไมใ่ ห้ผ ู้รับการทดสอบเห็นคำต อบ
3) การต รวจใหค้ ะแนน ผูท้ ดสอบต ้องป ฏบิ ัตติ ามค ำแ นะนำในก ารใหค้ ะแนน (Scoring)
ของแ บบท ดสอบ หรือของเครื่องม ือมาตรฐานทางการแ นะแนวที่นำม าใช้ โดย
(1) นำผ ลก ารท ดสอบ มาใหค้ ะแนนต ามเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน คะแนนท ใี่ หค้ รงั้ แ รก
น้ีคือ คะแนนดิบ (Raw Scores)
(2) แปลงค ะแนนด บิ ใหเ้ ปน็ ค ะแนนม าตรฐาน (Standard Scores) ตามทีร่ ะบุใน
คู่มือของเคร่ืองมอื ม าตรฐานท างการแ นะแนวแตล่ ะช นดิ
(3) แปลความหมายของคะแนนมาตรฐานท่ีได้จากข้อ (2) ตามเกณฑ์การแปล
ความห มายข องเคร่อื งมอื มาตรฐานท างการแ นะแนวชนดิ น ั้นๆ
4) การนำเสนอผ ลก ารท ดสอบ โดยนำเสนอในร ูปก ราฟแ ท่งห รือเส้นภ าพ (Profile) เพื่อ
ประโยชน์ในก ารตีความผลก ารท ดสอบต่อไป
6.2.2 การรายงานผลการทดสอบ ภายหลังการนำเครื่องมือมาตรฐานทางการแนะแนวไปใช้
ควรม ีการร ายงานผลก ารทดสอบ สำหรับหัวข้อท ี่จ ะน ำเสนอในแบบร ายงานผ ลค วรครอบคลุมหัวข้อต่อไปน ี้
ลขิ สิทธขิ์ องมหาวทิ ยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช
