Page 286 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 286
14-72 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
ตัวอย่าง สมมติว่าการฝึกทักษะการแก้ปัญหาให้กับนักเรียนกลุ่มหนึ่ง โดยมีการสอบวัดก่อน
การฝึกและหลังการฝึก เมื่อได้ค ะแนนมาทำการวิเคราะห์ห า X, %, SD และ C.V. เป็นด ังตารางท ี่ 14.22
ตารางท ่ี 14.22 คะแนนการสอบของนักเรยี นจ ากก ารฝ กึ ทกั ษะการแ ก้ปัญหา
นกั เรยี น คะแนนทักษะการแกป้ ญั หา
1 วดั กอ่ นฝกึ (30) วัดหลงั ฝกึ (30)
2
3 10 27
4 18 28
5 5 25
6 3 21
7 15 28
8 13 22
9 7 26
10 19 29
4 25
X 8 23
X%
SD 10.10 25.40
C.V. 33.66 84.67
5.74 2.72
56.83 10.71
ผลจากการคำนวณพบว่า ค่าเฉลี่ยร้อยละ (X%) ทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนได้
เปลี่ยนไปในท างท ี่ดีข ึ้นจ าก 33.66 เปอร์เซ็นต์ เป็น 84.67 เปอร์เซ็นต์ ซึ่งก็เป็นที่น ่าพ อใจถ ้าต ั้งเกณฑ์ตัดสิน
ไว้ที่ 80 เปอร์เซ็นต์ เมื่อพิจารณาสัมประสิทธิ์การกระจายจากก่อนการฝึกมี C.V. = 56.83 หลังการฝึกค่า
C.V. เปลี่ยนเป็น 10.71 ซึ่งอ ยู่ในร ะดับด ี กล่าวได้ว ่าผ ลจ ากก ารป ระเมินก ิจกรรมก ารฝ ึกท ักษะก ารแ ก้ป ัญหา
พบว่ามีประสิทธิผลเป็นที่น ่าพ อใจ
การประเมินตามตัวอย่างนี้พิจารณาความสามารถของผู้รับการฝึกเพียงประการเดียว
การป ระเมินท ั่วไปอาจพ ิจารณาค วามสามารถหรือทักษะมากกว่า 1 ประการก ็ได้ หลักการก็เป็นเช่นเดียวกัน
3) ตัวอย่างการประเมินประสิทธิผลของกิจกรรมโดยกำหนดเป็นสัดส่วนความสำเร็จ
ในก ารประเมินผลย่อย กับความสำเร็จในก ารประเมินผลรวม
ลิขสทิ ธขิ์ องมหาวทิ ยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
