Page 288 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 288
14-74 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
ตัวอย่าง การป ระเมินประเมินสิทธิผ ล โดยต ั้งเกณฑ์ไว้ 80/80
การว เิ คราะหห์ าป ระสทิ ธผิ ลข องช ดุ ก ารส อนแ บบอ งิ เนอ้ื หา เพอ่ื ใหม้ ปี ระสทิ ธผิ ลต ามเกณฑ์ 80/80 ใน
การทดลองภาคส นาม ไดผ้ ลก ารทดลองในแตล่ ะห น่วยดังไดแ้ สดงรายเอียดในต าราง
ชุดการสอตนาแรบาบงแอสิงเดนงื้อปหราะส(ิทEธ1/ิผEล2ข) อหงนกว่ รยะทบี่ว6น,7กาแรละ(E81)ในปกราะรสทิทดธลิผอลงขภอางคผสลนลาัพมธ์ (E2) และประสิทธิผลของ
ชุดการสอน คะแนนแบบฝึกปฏิบตั ิ คะแนนแบบทดสอบหลงั เรียน E1/E2
หน่วยท่ี เฉลีย่ ร้อยละ (E1) เฉล่ีย รอ้ ยละ (E2)
54.77 78.23 7.77 77.66 78.23/77.66
6 78.87/78.66
7 55.20 78.85 7.87 78.66 80.38/79.00
8
56.27 80.23 7.90 79.00
n = 30 คะแนนเต็มแ บบฝ ึกปฏิบัติ = 70 คะแนนเต็มสอบหลังเรียน = 10
จากตาราง ผลการทดลองในการหาประสิทธิผล ของชุดการสอนแบบอิงเน้ือหาที่สร้างข้ึนตาม
ร ะบบก ารผลติ ช ดุ การสอนแ ผนจฬุ า แบบศนู ยก์ ารเรยี น ชน้ั ป ระถมศ กึ ษาป ที ่ี 4 มปี ระสทิ ธผิ ลต ามเกณฑ์ 80/80
ทุกหน่วยก ารเรยี น
(ประยุกต์จาก ศิริน พร ข่ายค ำ 2542: 101)
การประเมินกิจกรรมประเภทสื่อ โดยทั่วไปที่ทำกันมักใช้แบบที่หนึ่งและแบบที่สาม
รว่ มก นั กลา่ วค อื มกี ารห าป ระสทิ ธผิ ล โดยเปรยี บเทยี บค ะแนนก อ่ น-หลงั ไดร้ บั ก จิ กรรม (โดยใช้ t-dependent)
และห าป ระสทิ ธผิ ลโดยพ ิจารณาจ ากส ัดสว่ นค วามส ำเร็จเปน็ 70/70 ถึง 90/90 ทัง้ นกี้ ำหนดค วามคลาดเคลือ่ น
ได้ 2.5 เปอร์เซ็นต์ โดย ชัยย งค์ พรหมวงศ์ สมเชาว์ เนตรประเสริฐ และสุดา สินสกุล (2520: 52) กำหนด
เกณฑ์ความคลาดเคลื่อนของการประเมินประสิทธิภาพ (คำเดิม) ของชุดการสอนโดยวิธีดังกล่าวไว้ เมื่อ
น ำม าใช้ในค วามหมายข องประสิทธิผล เป็นด ังนี้
1) “สูงกว่าเกณฑ์” เมื่อป ระสิทธิผลของช ุดการส อนสูงกว่าเกณฑ์ท ี่ตั้งไว้ มีค่าเกิน 2.5
เปอร์เซ็นต์ ขึ้นไป
2) “เท่าเกณฑ์” เมื่อป ระสิทธิผลของชุดการสอนเท่ากับหรือส ูงก ว่าเกณฑ์ที่ต ั้งไว้ แต่ไม่
เกิน 2.5 เปอร์เซ็นต์
3) “ต่ำกว่าเกณฑ์” เมื่อประสิทธิผลของชุดการสอนต่ำกว่าเกณฑ์ แต่ไม่ต่ำกว่า 2.5%
ถือว่ามีป ระสิทธิภาพท ี่ยอมรับได้
ลขิ สิทธขิ์ องมหาวทิ ยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช
