Page 294 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 294
14-80 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
ความแตกต่าง (Different Score) และแบบใช้คะแนนวัดครั้งแรกมาเป็นตัวแปรปรวนร่วมในการวิเคราะห์
ความแปรปรวน ซึ่งเรียกว่า การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม (ANCOVA) ซึ่งทำเหมือนการประเมิน
ประสิทธิภาพแบบท ี่ 1 ) จึงจ ะไม่ย กตัวอย่าง
4) แบบม ีต ัวแปรอิสระตั้งแต่ส องต ัวข ึ้นไป (Factorial Design) ใน 3 แบบท ี่กล่าวมา
เป็นการประเมินในลักษณะที่มีตัวแปรอิสระตัวเดียว ซึ่งเป็นตัวแปรอิสระจัดกระทำ (Manipulated
Variable) ตัวแปรดังก ล่าวอ าจม ี 2 ค่าหรือม ากกว่าก็ได้ เช่น ตัวแปรการฝ ึกควบคุมต นเอง อาจมี 2 ระดับ
คือ ฝึกควบคุมตนเอง กับฝึกอย่างอื่นที่ไม่ใช่ฝึกควบคุมตนเอง (กลุ่มควบคุม) หรืออาจมี 3 ระดับคือ
ฝึกควบคุมตนเองด้วยวิธี ก. ฝึกควบคุมตนเองด้วยวิธี ข. และฝึกอย่างอื่น (กลุ่มควบคุม) จะเห็นว่า
แม้มีกี่ระดับก็ยังเป็นตัวแปร “การฝึกควบคุมตนเอง” ในการศึกษาเพื่อประเมินกิจกรรมแนะแนวและ
การปรึกษาเชิงจิตวิทยาซึ่งเป็นประเภทสื่อต่างๆ บางครั้งได้ออกแบบให้มีความละเอียดลึกซึ้งยิ่งขึ้น โดย
ศึกษามากกว่า 1 ตัวแปรอิสระ การศ ึกษาผ ลท ี่เกิดจากหลายต ัวแปรอ ิสระพร้อมกัน อาจเรียกว่า แบบห ลาย
องค์ป ระกอบ (Factorial Design)
การประเมินแบบหลายองค์ประกอบ (Factorial Design) อาจเป็นแบบที่มีตัวแปร
อิสระจัดก ระทำ (สื่อ/กิจกรรม) ทั้งหมด หรือเป็นตัวแปรอิสระจัดก ระทำร ่วมก ับตัวแปรอ ิสระควบคุม (หรือ
อาจเรียกตัวแปรสมทบ)
ในก รณีท ี่เป็นต ัวแปรอิสระจ ัดก ระทำท ั้งหมด เช่น ตัวแปรท ี่ 1 คือ กิจกรรมฝึกควบคุม
ตน ตัวแปรอิสระที่ 2 คือ การเสริมแรง ถ้าแต่ละตัวแปรมี 2 ระดับ (ฝึกควบคุม) จะใช้กลุ่มตัวอย่างเพื่อ
ทดลอง 4 กลุ่ม ดังภาพท ี่ 14.7
ฝกึ ค วบคุมต น (A)
ฝึก (A1) ไม่ฝึก (A2)
ให้ม า (B1) กลุ่ม 1 กลุ่ม 2
การเสรมิ แรง (B) กลุ่ม 3 กลุ่ม 4
ให้น้อย (B2)
ภาพท่ี 14.7 แสดงแ บบการจ ัดก ลุม่ เมื่อม ตี ัวแปรอ ิสระจ ดั ก ระทำ 2 ตวั ตัวแปรล ะ 2 ระดับ
ลิขสิทธิ์ของมหาวทิ ยาลัยสุโขทัยธรรมาธริ าช
