Page 298 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 298
14-84 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
การปรับความเท่าเทียมกันมักใช้ค่าที่วัดได้ก่อนเป็นตัวแปรร่วม ในการวิเคราะห์
ความแปรปรวนร ่วมข องค ่าทวี่ ดั ได้หลงั ก ารท ดลอง
ตัวอย่าง ในการฝึกพัฒนาวุฒิภาวะด้านอาชีพ ของเด็กซ่ึงมาจากครอบครัวอบรม
เล้ียงดูแบบรักสนับสนุนต่างกัน ก่อนฝึกและหลังฝึกได้มีการวัดความสามารถในการตัดสินใจด้านอาชีพ
นำคะแนนสอบวัดหลังฝึกมาวิเคราะห์ความแปรปรวนตามการฝึก (A) และระดับการอบรมเล้ียงดูแบบ
รกั ส นับสนนุ (B) โดยม ีคะแนนก ่อนการฝึกเป็นต ัวแปรร่วม ไดผ้ ลดงั ต ารางที่ 14.26
ตารางที่ 14.26 ผลการว ิเคราะห์ความแ ปรปรวนคะแนนค วามสามารถในการตัดสนิ ใจดา้ นอ าชพี จ ำแนกต าม
การฝึก (A) และร ะดบั ก ารอ บรมเลี้ยงด ูแบบร ักสนบั สนนุ (B) โดยใชค้ ะแนนค วามส ามารถใน
การตัดสินใจด้านอ าชพี ก่อนการฝ กึ เปน็ ตวั แปรร ่วม
แหล่งความแปรปรวน df คา่ เฉลี่ยกำลงั สอง F
(MS)
ตัวแปรร่วม (Pretest) 1 4.89 4.44**
การฝึก (A) 1 8.17 7.41**
การอบรมเลี้ยงดู (B) 1 18.59 16.87***
ปฏิสัมพันธ์ (A × B) 1 25.09 22.77***
ความคลาดเคลื่อน 35 1.10 -
39 2.43 -
รวม
จากผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม พบว่ามีนัยสำคัญท่ีองค์ประกอบ A
องคป์ ระกอบ B และป ฏสิ มั พันธร์ ะหว่าง A กับ B
พจิ ารณาทอี่ งค์ประกอบ A และองค์ป ระกอบ B ซ่ึงต า่ งแบง่ เปน็ 2 กลมุ่ เม่อื พบ
นยั ส ำคญั ข องค วามแ ปรปรวนก พ็ จิ ารณาท ค่ี า่ เฉลยี่ ข องก ลมุ่ ได้ แตต่ อ้ งเปน็ ค า่ เฉลย่ี ท ม่ี กี ารป รบั (Adjusted) แลว้
(ดจู ากต าราง Descriptive ใน Print out ถ้าใน Print out ไมไ่ด้เป็นค่าเฉลีย่ ท ่ีปรบั แล้ว (Adjusted Mean)
จะต้องทำการ (คำนวณ) ปรับเสียก่อน) ซึ่งพบว่าในด้านองค์ประกอบ A ที่เป็นการฝึกนั้น กลุ่มท่ีฝึกพัฒนา
วุฒภิ าวะดา้ นอาชพี มคี ะแนนเฉลีย่ ค วามส ามารถในการตัดสินใจเลือกอาชีพ (X = 20.51 ) สงู กวา่ ก ลมุ่ ท ี่ไม่ได้
ฝึกพัฒนาว ฒุ ภิ าวะด้านอ าชพี (X = 16.45 ) ในด้านอ งค์ประกอบ B ซง่ึ เปน็ การอ บรมเลีย้ งดแู บบรกั ส นับสนุน
มาก มคี ะแนนเฉลยี่ ค วามส ามารถในก ารต ดั สนิ ใจเลอื กอ าชพี (X = 19.63 ) สงู ก วา่ ก ลมุ่ ท ไี่ ดร้ บั ก ารอ บรมเลย้ี งด ู
แบบร กั ส นบั สนุนนอ้ ย (X = 17.20 )
ลขิ สิทธิ์ของมหาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธิราช
