Page 296 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 296
14-82 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
การวิเคราะห์ผลจากการทดลองรูปแบบนี้ ใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนที่มี
องค์ประกอบเท่ากับจำนวนตัวแปรอิสระ เช่น ถ้ามีตัวแปรอิสระ 2 ตัว ก็ใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวน
แบบ 2 ทาง (2 Way ANOVA) ถ้ามตี ัวแปรอ ิสระ 3 ตวั ก็ใช้การว เิ คราะห์ความแ ปรปรวนแ บบ 3 ทาง (3 Way
ANOVA) กรณีท่ีพบนัยสำคัญของความแปรปรวนในองค์ประกอบ หรือปฏิสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบใด
ถ้าองค์ประกอบหรือปฏิสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบน้ันประกอบด้วยกลุ่มมากกว่าสองกลุ่ม จะต้องทำ
การเปรยี บเทียบคา่ เฉลย่ี เปน็ ร ายคู่ (Multiple Comparisons) ต่อไป ซ่งึ มใี ห้เลอื กหลายว ธิ ี เชน่ วิธขี องเชฟเฟ
(Scheffe's Method) วิธีของตูกี (Tukey's Method) หรือวิธี L.S.D. (Least Significant Different)
เป็นตน้
ตวั อยา่ ง ทดลองใช้ช ุดก ิจกรรมฝ ึกท ักษะก ารค ิดแ ก้ป ัญหาก ับเด็กท ี่ม ีส ติป ัญญาต ่างก ัน 40 คน ซึ่งจ ัด
กลุ่มโดยว ิธีสุ่มสมาชิกเข้าก ลุ่ม (Random Assignment) ดังภ าพท ี่ 14.9 และต ารางที่ 14.24
ฝึกควบคุมตน (A)
ฝึก (A1) ไม่ฝึก (A2)
สูง (B1) กลุ่ม 1 กลุ่ม 2
สติปัญญา (B) กลุ่ม 3 กลุ่ม 4
ต่ำ (B2)
ภาพท่ี 14.9 การจดั เข้ากลุ่มโดยวิธสี ุม่ ส มาชิก
ตารางท ่ี 14.24 การวิเคราะหค์ วามแปรปรวนข องค ะแนนท กั ษะก ารค ิดแกป้ ัญหาพจิ ารณาต ามการฝ ึกแ ละสตปิ ญั ญา
แหลง่ ความแปรปรวน df ค่าเฉล่ียกำลังสอง F
(MS)
การฝึก (A) 1 9.03 7.98**
สติปัญญา (B) 1 21.03 18.60***
ปฏิสัมพันธ์ (A × B) 1 24.03 21.25***
ความคลาดเคลื่อน 36 1.13
รวม 39 2.43
ลิขสทิ ธ์ขิ องมหาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธริ าช
