Page 36 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 36
1-34 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
ขั้นท ี่ 3 การให้ค ุณค่า (Valuing) ภายห ลังท ี่บ ุคคลร ับร ู้แ ละต อบส นองต ่อส ิ่งเร้าแ ล้ว บุคคลน ั้นจ ะเริ่ม
ให้คุณค่าแ ก่สิ่งนั้นๆ โดย
1) ยอมรับค ุณค่า โดยพร้อมที่จ ะย อมรับว่าส ิ่งนั้นๆ มีค ุณค่าหรือมีประโยชน์อย่างไร
2) มีค วามพอใจในคุณค่าข องส ิ่งน ั้นๆ
3) มีค วามผูกพันในคุณค ่าน ั้นๆ โดยมีความรู้สึกหรือความคิดท ี่ผ ูกพันในค ุณค ่าน ั้นๆ ตลอด
ทั้งม ีความซ าบซึ้ง (Appreciation) ในสิ่งน ั้นๆ ซึ่งเป็นล ักษณะของเจตคติ (Attitude)
ขั้นที่ 4 การจ ัดระบบคุณค่า (Organization) โดย
1) สร้างม โนท ัศน์ของค ุณค ่านั้นๆ (Conceptualization of a Value) โดยค ิดพ ิจารณาและ
จัดค ุณค่าเหล่าน ั้นเข้าเป็นเรื่องๆ หรือให้เป็นร ะบบ
2) การจ ัดร ะบบค ุณค่าต ่างๆ ให้เป็นร ะเบียบ (Organization of a Value System) โดยมอง
เห็นความส ัมพันธ์ข องคุณค่าเหล่าน ั้น และพ ิจารณาต ัดสินว่า คุณค่าอะไรท ี่มีค วามส ำคัญ และมีบ ทบาทมาก
ที่สุด การจ ัดระบบค ุณค่าท ำให้เกิดอ ุดมการณ์ในความคิดข องบุคคล ก่อให้เกิดค วามเชื่อหรือค่านิยมท ี่มีต ่อ
สิ่งนั้นๆ
ขั้นท ี่ 5 การส รา้ งล ักษณะน ิสัย (Characterization) โดยค ุณค่าเดี่ยวห รอื ค ณุ คา่ ซ บั ซ อ้ น (By a Value
or Value Complex) การส ร้างลักษณะน ิสัย แบ่งเป็นข ั้นย่อยๆ ดังนี้
1) การส ร้างล ักษณะน ิสัยโดยยึดมั่นตามค ่านิยมหรืออุดมการณ์
2) การส ร้างบ ุคลิกลักษณะข องต นเอง ซึ่งบ่งช ี้ถึงค วามร ู้สึก การแ สดงออก และลักษณะน ิสัย
ของบ ุคคลน ั้น
ลิขสิทธิข์ องมหาวิทยาลัยสโุ ขทยั ธรรมาธริ าช
