Page 69 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 69
การพัฒนาเครื่องมือมาตรฐานทางการแนะแนว 2-13
Holtzman, 1967) ในปี ค.ศ. 1967 เป็นแบบสำรวจมาตรฐานที่สร้างขึ้นเพื่อใช้วัดวิธีการศึกษาเล่าเรียน
แรงจูงใจในการศึกษาเล่าเรียน นิสัยในการเรียน และเจตคติที่มีต่อกิจกรรมการเรียน ซึ่งสิ่งเหล่านี้เป็น
สิ่งสำคัญทางการศึกษาเล่าเรียน ดังนั้น วัตถุประสงค์ของแบบส ำรวจนิสัยและเจตคติในการเรียน มีด ังนี้
(1) เพื่อเปรียบเทียบนิสัยและเจตคติในการเรียนระหว่างนักเรียนทั่วๆ ไป และ
นักเรยี นท มี่ ีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูง
(2) เพ่ือท ำความเขา้ ใจเกยี่ วกับน กั เรยี นท่มี ปี ัญหาในก ารศ ึกษาเล่าเรียน
(3) เพอื่ ห าท างช ว่ ยเหลอื น กั เรยี นท มี่ ปี ญั หาในก ารศ กึ ษาเลา่ เรยี นไดพ้ ฒั นาน สิ ยั แ ละ
เจตคตใิ นการเรยี น โดยคำนึงถ งึ ศกั ยภาพท่แี ทจ้ รงิ ของต นเอง
แบบส ำรวจน สิ ยั แ ละเจตคตใิ นก ารเรยี นแ บง่ เปน็ 2 ฉบบั ฉบบั แ รกใชท้ ดสอบก บั น กั เรยี น
ชั้นม ัธยมศึกษาป ที ี่ 1-6 และฉ บับท ี่ 2 ใชท้ ดสอบก ับน ิสิตน ักศึกษาช ั้นป ที ี่ 1-3 เป็นแ บบท ดสอบท ีไ่มจ่ ำกัดเวลา
ในก ารตอบ แต่ให้ต อบท ันทีเมื่ออ่านข ้อความแ ต่ละข ้อจบ ใช้ท ดสอบได้ทั้งเป็นกล ุ่มและร ายบ ุคคล ภายห ลัง
การท ดสอบ ผู้ท ดสอบจ ะน ำค ะแนนท ี่ได้จ ากก ารท ดสอบม าแ ปลงให้เป็นค ะแนนม าตรฐาน แล้วจ ะท ำให้ท ราบ
ว่าผู้รับการทดสอบมีนิสัยและเจตคติในก ารเรียนอ ย่างไร
แบบสำรวจนิสัยและเจตคติในการเรียน จึงเป็นเครื่องมือมาตรฐานทางการแนะแนว
ด้านการศึกษาที่เน้นจิตพิสัยที่สำคัญยิ่ง เพราะจะเป็นประโยชน์ต่อผู้ให้บริการแนะแนวที่จะช่วยให้ทราบว่า
นักเรียนหรือนิสิตนักศึกษามีวิธีการศึกษาเล่าเรียนอย่างไร มีแรงจูงใจในการศึกษาเล่าเรียนมากน้อยเพียง
ใด ให้ความสนใจในการเรียนม ากน ้อยเพียงใด คิดร ู้สึกอย่างไรต่อก ารส อนของครู หรือแ ม้กระทั่งห ลักสูตร
ที่เรียน ดังนั้น ผู้ให้บ ริการแนะแนวจ ึงค วรจ ะได้ศ ึกษาร ายล ะเอียดข องแ บบส ำรวจมาตรฐานทางการแ นะแนว
ฉบับด ังกล่าวนี้
2) แบบสำรวจเจตคตติ ่อโรงเรียน (Survey of School Attitudes: SSA) สร้างโดย ทอมัส
พี โฮแ กน (Thomas P. Hogan, 1975) ในป ี ค.ศ. 1975 เป็นแ บบส ำรวจม าตรฐานท ี่ใช้ว ัดค วามร ู้สึกชอบ ไม่
ชอบ หรือเฉยๆ ต่อว ิชาแ กนข องห ลักสูตร ซึ่งได้แก่ การอ ่านแ ละก ารใช้ภ าษา คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ
สังคมศึกษา แบบส ำรวจน ี้ใช้ส ำหรับผ ู้รับก ารท ดสอบห รือน ักเรียนร ะดับป ระถมศ ึกษาป ีท ี่ 4 ถึงม ัธยมศึกษาป ี
ที่ 2 ใช้ท ดสอบได้ท ั้งเป็นกล ุ่มแ ละร ายบ ุคคล ไม่จำกัดเวลาในก ารต อบ ผลก ารต อบแ บบส ำรวจ SSA จะทำให้
ทราบว่า นักเรียนรู้สึกอ ย่างไรต ่อการเรียนวิชาต่างๆ มากน้อยเพียงใด คะแนนที่ได้จากก ารตอบแบบส ำรวจ
นี้จ ะนำไปแ ปลงเป็นคะแนนมาตรฐาน และจ ะทำให้ท ราบว ่า นักเรียนมีเจตคติต่อวิชาต่างๆ มากน ้อยเพียงใด
ผลการทดสอบจะเป็นข้อมูลที่ครูผู้สอนจะได้ทราบว่านักเรียนรู้สึกอย่างไรต่อแต่ละวิชา เพื่อจะได้วางแผน
การสอน และพัฒนาวิธีการสอน การจัดกิจกรรม ตลอดทั้งบรรยากาศการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ
ยิ่งขึ้น
แบบส ำรวจเจตคตติ ่อโรงเรียนน ีเ้ป็นเครื่องม ือม าตรฐานท างการแ นะแนวด ้านก ารศ ึกษา
ที่เน้นจ ิตพ ิสัยท ี่ส ำคัญท ี่ส ามารถน ำไปใช้ในง านแ นะแนวก ารศ ึกษาได้ เพราะแ บบส ำรวจน ี้ใช้ภ าพท ี่ส ะท้อนถ ึง
แต่ละรายวิชาแทนการอ่านข้อคำถาม นอกจากนี้ ยังมีความเที่ยงสูงและมีเกณฑ์ปกติหรือปกติวิสัยเพื่อการ
เปรียบเทียบ
ลิขสทิ ธข์ิ องมหาวทิ ยาลัยสุโขทัยธรรมาธริ าช
