Page 81 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 81
การพัฒนาเครื่องมือมาตรฐานทางการแนะแนว 2-25
1) การเกบ็ ค วามร ูส้ กึ โกรธไวใ้ นใจ (Anger In) ไดแ้ ก่ เมือ่ ร ูส้ กึ โกรธจ ะเกดิ อ ารมณค์ กุ ร ุน่
พลุ่งพล่าน อึดอัดใจ ขุ่นเคือง นิ่งเฉยโดยไม่แสดงความร ู้สึกโกรธออกมา ไม่โต้ตอบห รือกล่าวค ำพ ูดใดๆ
2) การแ สดงค วามโกรธอ อกไปต รงๆ (Anger Out) ไดแ้ ก่ แสดงท า่ ทางห งดุ หงดิ ร ำคาญ
หน้าบ ึ้งต ึง มองด ้วยห างต า สายตาด ุดัน ขว้างป าส ิ่งของ พูดก ้าวร้าว โต้เถียง ประชดป ระชัน เยาะเย้ยถ ากถาง
เหน็บแนม วิพากษ์ว ิจารณ์
3) การพยายามควบคุมความรู้สึกโกรธ (Anger Control) ได้แก่ พยายามควบคุม
น้ำเสียงใหเ้ป็นป กติ อาจม อี าการห ัวใจเต้นแ รง ถอนห ายใจ รู้สึกเกร็ง หน้าร ้อนผ ่าว กำม ือ อยากต ะโกน อยาก
จะร้องไห้ อยากจะท ำร้ายผู้อ ื่น อยากจะว ่าด ้วยถ้อยคำรุนแรง นอกจากการแ สดงออกดังกล่าวแ ล้ว สามารถ
ที่จะแสดงความคิด ความรู้สึกของตนเองที่มีต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นด้วยถ้อยคำและกิริยาท่าทางที่สุภาพ
สอดคล้องก ัน พูดร ักษาสิทธิของตนเองเมื่อไม่ได้รับค วามยุติธรรมห รือถูกเอาเปรียบโดยไม่ทำให้ผู้อื่นโกรธ
พูดก ับอ ีกฝ ่ายใหช้ ี้แจงเรื่องท ี่ย ังเข้าใจไม่ต รงก ัน พยายามค ิดท บทวนห าส าเหตขุ องค วามโกรธแ ละแ นวทางใน
การยุติที่เหมาะส ม กล่าวคำขอโทษส ำหรับเหตุการณ์ที่ตนเองเป็นต้นเหตุโดยใช้น้ำเสียงแ ละท ่าทางท ี่ปกติ
2. การก ำหนดกล่มุ เป้าห มายท ่ีตอ้ งการว ดั
กลุ่มเป้าห มายที่ต้องการวัด คือ ผู้รับบ ริการแ นะแนวที่เป็นเด็ก วัยรุ่น และผู้ใหญ่
3. ก ารกำหนดลักษณะของเคร่ืองมือมาตรฐานทางการแนะแนว และคุณภาพของเคร่ืองมือ
มาตรฐานท างการแนะแนวท จ่ี ะนำไ ปใช้ว ดั
3.1 ลักษณะของเคร่ืองมือมาตรฐานทางการแนะแนวด้านการศึกษา อาชีพส่วนตัวและสังคม
ที่เน้นพ ุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพ ิสัย
3.1.1 ลักษณะของเคร่ืองมือมาตรฐานทางการแนะแนวท่ีเน้นพุทธิพิสัย ส่วนมากจะเป็นแบบ
ทดสอบ ซึ่งม ีลักษณะต่างๆ ดังนี้
1) การถ าม-ตอบ โดยผู้ท ดสอบเป็นผ ู้อ่านคำถามแล้วให้ผู้รับการท ดสอบต อบโดยเสรี
2) การถาม-มีตัวเลือกให้เลือกตอบ ตัวเลือกอาจจะเป็นวลีหรือเป็นรูปภาพ โดย
ผู้ทดสอบเป็นผ ู้อ่านค ำถาม แล้วให้ผ ู้รับก ารทดสอบตอบโดยเลือกจากต ัวเลือกท ี่กำหนดให้
3) การถ ามคำถามแล้วให้ผ ู้รับก ารทดสอบอธิบายค วามหมาย
4) การให้ผ ู้รับก ารท ดสอบเรียงร ูปภาพให้เป็นเรื่องราวต ิดต่อกัน
5) การให้ผู้รับก ารท ดสอบประกอบช ิ้นส่วนส ิ่งของ
6) การก ำหนดสถานการณ์ และตัวเลือกให้ต ั้งแต่ 3 ตัวเลือก แล้วให้ผู้รับการท ดสอบ
เลือกคำตอบจ ากต ัวเลือกใดตัวเลือกหนึ่ง
7) การก ำหนดส ถานการณค์ ำถาม แลว้ ใหผ้ ูร้ บั ก ารท ดสอบค ำนวณห าค ำต อบด ว้ ยต นเอง
หรือหาค ำตอบจ ากเรื่องร าวท ี่เกี่ยวข้องก ับสถานการณ์ที่กำหนด
ลขิ สิทธ์ขิ องมหาวทิ ยาลยั สุโขทัยธรรมาธิราช
