Page 92 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 92
2-36 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
ตัวทางการเรียน การเผชิญป ัญหาในการเรียน การแก้ปัญหาก ารเรียน การเลือกแผนการเรียน การว างแผน
การเรียนแ ละการต ัดสินใจเลือกอ าชีพของเด็ก วัยรุ่น และผู้ใหญ่
2) เครื่องม อื ม าตรฐานทางการแนะแนวด้านการศ ึกษาท่เี นน้ ทักษะพ สิ ยั เช่น
(1) สเกลวัดพฤติกรรมการเรียนและการศึกษาพฤติกรรมการเรียนของเด็ก
(Learning Behaviors Scale: LBS and the Study of Children's Learning Behaviors: SCLB) สรา้ งโดย
สทอทท์ แมคเดอมอทท์ กรีน และฟรานซ ีส (Stott, McDermott, Green and Francis, 1988) เป็นเครื่องมือ
ที่สร้างข้ึนเพ่ือใช้วัดทักษะพิสัยเกี่ยวกับแบบแผนการเรียนของเด็ก โดยครูเป็นผู้สังเกตและบันทึกพฤติกรรม
การเรยี นของเดก็
ก. สเกลวัดพฤติกรรมการเรียน (LBS) เป็นเครื่องมือที่สร้างขึ้นเพื่อใช้วัด
พฤตกิ รรมท ไี่ มพ่ งึ ป ระสงคข์ องเดก็ ก อ่ นเขา้ เรยี นอ นบุ าลแ ละเดก็ อ นบุ าลเพือ่ ห าท างพ ฒั นาพ ฤตกิ รรมใหเ้ ปน็ ไป
ในท ิศทางท ี่พ ึงป ระสงค์ โดยผ ู้ให้บ ริการแ นะแนวห รือค รูเป็นผ ู้ส ังเกตแ ละบ ันทึกพ ฤติกรรมที่ไม่พ ึงป ระสงค์ที่
เกิดข ึ้น ซึ่งได้แก่ พฤติกรรมท ี่แสดงอ าการห งุดหงิด โมโห ไม่พอใจ วอกแวก ไม่มีส มาธิ ไม่อ ยู่นิ่ง หวาดกลัว
เศร้าซึม หลีกเลี่ยง และไม่ให้ค วามร่วมม ือ เพื่อห าทางช ่วยเหลือเด็กต ่อไป
ข. สเกลวัดการศึกษาพฤติกรรมการเรียน (SCLB) เป็นเครื่องมือที่สร้าง
ขึ้นเพื่อใช้วัดพฤติกรรมการเรียนที่ไม่พึงประสงค์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1-4 โดยผู้ให้บริการ
แนะแนวห รือค รูเป็นผ ู้ส ังเกตพ ฤติกรรมท ี่ไม่พ ึงป ระสงค์ ทีน่ ักเรียนแ สดงออกโดยม ีพ ฤติกรรมเช่นเดียวก ับที่
ระบุในสเกลว ัดพฤติกรรมการเรียน (LBS) เพื่อหาทางช ่วยเหลือนักเรียนให้ม ีพ ฤติกรรมท ี่พ ึงป ระสงค์ต ่อไป
(2) แบบว ัดยุทธวิธกี ารเรียนแ ละก ารศ กึ ษา (Learning and Study Strategies
Inventory: LASSI) สรา้ งโดยว ีนสไตนแ์ ละพาลเมอร์ (Weinstein and Palmer, 1987) เป็นเครื่องมือท ่ีสรา้ ง
ข้ึนเพ่ือใช้วัดวิธีปฏิบัติตนทางการศึกษาเล่าเรียนของวัยรุ่น ท่ีแสดงให้ทราบถึงเจตคติท่ีมีต่อการเรียน ความ
สนใจในการเรียน แรงจูงใจในการเรียน การบริหารเวลาในการเรียน สมาธิและความเอาใจใส่ในการเรียน
กระบวนการศ กึ ษาห าความร ู้ การเลอื กป ระเดน็ แ ละส าระข อ้ มลู ท ส่ี ำคญั ในก ารเรยี น การร จู้ กั ใชเ้ ทคโนโลยตี า่ งๆ
ในการแสวงหาความรู้ การทบทวนบทเรียน การเตรียมตัวในการเรียนและการทดสอบตนเอง การเตรียมตัว
สอบและกลยทุ ธใ์ นก ารสอบ และความว ิตกก งั วลในการเรียน แบบวัดยุทธวิธีการเรียนน ี้เหมาะสำหรับวยั รนุ่ ท ี่
มีอายตุ ัง้ แต่ 13 ปีถ ึง 19 ปี และมีปกตวิ สิ ยั เพ่อื ใชใ้ นการต รวจสอบวา่ ยุทธวิธกี ารเรยี นแ ละก ารศ กึ ษาข องวยั ร ุ่น
อยู่ในระดับใดเมื่อเปรียบเทียบก บั คะแนนม าตรฐาน
2.2 การกำหนดขอบข่ายของเครื่องมือมาตรฐานทางการแนะแนวท่ีต้องการพัฒนาด้านอาชีพ
ได้แก่
2.2.1 การก ำหนดข อบขา่ ยข องเครอ่ื งม อื ม าตรฐานท างการแ นะแนวท ตี่ อ้ งการพ ฒั นาด า้ นอ าชพี
ที่เนน้ พุทธิพสิ ัย
1) ขอบข่ายเนื้อหาของเคร่ืองมือมาตรฐานทางการแนะแนวด้านอาชีพท่ีเน้นพุทธิพิสัย
ได้แก่ การร ับรู้เกี่ยวกับอ าชีพ การส ำรวจอาชีพ วุฒิภาวะด้านอ าชีพซึ่งประกอบด้วยส มรรถนะแ ละเจตคติต่อ
อาชีพ ความร ู้เกี่ยวกับอาชีพ เป็นต้น
ลิขสทิ ธิ์ของมหาวิทยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช
