Page 42 - แนวคิดทางการแนะแนวและทฤษฎีการปรึกษาเชิงจิตวิทยา หน่วยที่ 3
P. 42
3-32 แนวคิดทางการแนะแนวและทฤษฎีการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
พฤติกรรมทางสังคม ส่วนน ักทฤษฎีก ารร ู้คิดก็ได้อุทิศค วามต ั้งใจให้แก่การศ ึกษากระบวนการร ู้คิด กระนั้น
นักทฤษฎีแต่ละกลุ่มก็ยังมีบางสิ่งบางอย่างที่อ้างถึงพฤติกรรมซึ่งนักทฤษฎีกลุ่มอื่นได้กล่าวและอภิปรายม า
แล้ว อย่างไรก็ตามไม่มีนักทฤษฎีคนใดที่จะพยายามอ ภิปรายค้นคว้าที่ครอบคลุมพฤติกรรมมนุษย์ท ั้งหมด
(จรรจา สุวรรณท ัต 2547: 232-233)
ดังที่ทราบแล้วว่า มีกลุ่มนักจิตวิทยาหลายกลุ่มที่ได้ศึกษาและสร้างทฤษฎีทางจิตวิทยาพัฒนาการ
ไว้หลายท ฤษฎี แต่ทั้งนี้ ผู้ศ ึกษาแ ละนำ�จิตวิทยาพัฒนาการมาป ระยุกต์ใช้ จึงมีค วามจำ�เป็นจ ะต ้องศ ึกษาและ
ทำ�ความเข้าใจ ตลอดจนควรมีการศึกษาเปรียบเทียบในแง่ของความเหมือนและความต่างของแต่ละทฤษฎี
ให้ถ่องแท้เสียก ่อน
3. การประยกุ ตใ์ ช้จติ วิทยาพัฒนาการในก ารแนะแนวแ ละการปรึกษาเชิงจ ติ วิทยา
ในง านแ นะแนวแ ละก ารป รกึ ษาเชงิ จ ติ วทิ ยาน ัน้ ผใู้ หบ้ รกิ ารส ามารถน �ำ จติ วทิ ยาพ ฒั นาการม าใชใ้ นก าร
ส่งเสริมพ ัฒนาการข องบ ุคคลไดใ้นห ลายล ักษณะ ในเรื่องน ีผ้ ูเ้ขียนจ ึงข อน ำ�เสนอก ารนำ�จิตวิทยาพ ัฒนาการม า
ใชก้ ารแ นะแนวแ ละก ารป รกึ ษาเชงิ จ ติ วทิ ยา ในด า้ นก ารเสรมิ ส ร้างพ ัฒนาการท างก าย การเสริมส รา้ งพ ฒั นาการ
ทางอ ารมณ์ การเสรมิ ส รา้ งพ ัฒนาการท างอ าชพี และก ารเสรมิ ส ร้างพ ัฒนาการท างค ุณธรรมแ ละจ รยิ ธรรม ตาม
แนวทางของส มร ทองดี (2533) โดยผู้เขียนได้ส ังเคราะห์แ ละส รุปเป็นร ายละเอียด ดังนี้
3.1 ด้านการเสริมสร้างพัฒนาการทางกาย ในการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา ผู้ให้
บริการสามารถนำ�หลักก ารของจิตวิทยาพ ัฒนาการมาใช้เสริมส ร้างพ ัฒนาการทางก าย ได้โดย
1) จัดบ ริการให้ส อดคล้องก ับพ ัฒนาการและค วามต้องการของผู้รับบริการแ ต่ละช ่วงวัย
2) ต้องมีการประสานงานกับบุคลากรอื่นหรือผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพอานามัย เพื่อการให้
บริการอย่างถ ูกต ้องและเหมาะส มกับผู้รับบริการ
3) จัดบริการเพื่อเสริมสร้างพ ัฒนาการท างก ายให้ก ับผู้รับบ ริการท ุกค น
4) ให้ความช ่วยเหลือแก่ผ ู้รับบ ริการที่มีปัญหาด ้านพ ัฒนาการท างร่างกายเป็นรายบุคคล
3.2 ด้านการเสริมสร้างพัฒนาการทางอารมณ์ ในการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา ผู้ให้
บริการส ามารถน ำ�หลักก ารข องจิตวิทยาพ ัฒนาการม าใช้เสริมส ร้างพัฒนาการทางอารมณ์ ได้โดย
1) จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ช่วยให้ผู้รับบริการสามารถเข้าใจ และตระหนักในเรื่องราว
ต่างๆ ด้วยต นเอง โดยอ าจใช้บทบาทส มมติ หรือกรณีต ัวอย่าง
2) มุ่งเน้นให้ผ ู้รับบ ริการส ามารถน ำ�ประสบการณก์ ารเรียนร ู้ไปป ระยุกต์ใช้ให้เหมาะก ับต นเอง
ประยุกต์ใช้กับผ ู้อ ื่น และประยุกต์ใช้เพื่อส ร้างสรรค์ส ิ่งใหม่ที่เป็นประโยชน์ต่อตนเอง ต่อผู้อื่น ต่อกลุ่ม และ
ต่อส ังคม
3) ต้องเลือกจ ัดก ิจกรรมให้ส อดคล้องกับพัฒนาการข องผ ู้รับบ ริการแ ต่ละร าย ทั้งในเรื่องว ัย
เพศ และระดับความสามารถ
