Page 45 - แนวคิดทางการแนะแนวและทฤษฎีการปรึกษาเชิงจิตวิทยา หน่วยที่ 3
P. 45
จิตวิทยาเพื่อการแ นะแนวแ ละการปรึกษาเชิงจิตวิทยา 3-35
เรอ่ื งที่ 3.2.2 จติ วทิ ยาการศกึ ษา
ในเรื่องจ ิตวิทยาก ารศ ึกษาน ี้ ผู้เขียนจ ะข อใหร้ ายล ะเอียดใน 3 ประเด็นส ำ�คัญ คือ 1) ความห มายแ ละ
ความสำ�คัญของจิตวิทยาการศึกษา 2) แนวคิดทฤษฎีทางจิตวิทยาการศึกษา และ 3) การประยุกต์ใช้จ ิตวิทยา
การศ ึกษาในการแนะแนวและก ารป รึกษาเชิงจิตวิทยา ดังนี้
1. ความห มายและค วามสำ�คญั ข องจ ติ วิทยาการศกึ ษา
จิตวิทยาการศึกษาเป็นศาสตร์ที่ศึกษาวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้และพัฒนาการของผู้เรียน ในสภาพ
การเรียนการสอนหรือในชั้นเรียน เพื่อค้นคิดทฤษฎีและหลักการที่จะนำ�มาช่วยแก้ปัญหาทางการศึกษา
และส่งเสริมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ จิตวิทยาการศึกษามีบทบาทสำ�คัญในการจัดการศึกษา
การส ร้างหลักสูตรแ ละการเรียนก ารส อน โดยค ำ�นึงถ ึงความแตกต ่างของบุคคล นักการศ ึกษาและค รูจำ�เป็น
จะต ้องม ีค วามร ู้พ ื้นฐ านท างจ ิตวิทยาก ารศ ึกษา เพื่อจ ะได้เข้าใจพ ฤติกรรมข องผ ู้เรียนแ ละก ระบวนการเรียนร ู้
ตลอดจ นแ ก้ป ัญหาต ่างๆ เกี่ยวกับการเรียนก ารส อน
1.1 ความหมายของจิตวิทยาการศึกษา จิตวิทยาการศึกษา (Educational Psychology) เป็น
แขนงห นึ่งข องจิตวิทยา โดยเป็นการน ำ�ความร ู้เกี่ยวก ับการปรับต ัวข องค นไปปฏิบัติจ ริงเพื่อช ่วยเหลือในก าร
ปรับตัว ดังนั้นหน้าที่สำ�คัญประการแรกคือการจัดการเกี่ยวกับเรื่องการเรียนรู้ การเรียนการสอนซึ่งจะเป็น
เรื่องราวทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา อันได้แก่ ทฤษฎีการเรียนรู้ ทฤษฎีแรงจูงใจ และทฤษฎี
พัฒนาการ ลักษณะธ รรมชาติผ ู้เรียน สิ่งแ วดล้อมที่มีผลต่อการเรียนร ู้ตลอดจ นว ิธีการนำ�ความรู้ค วามเข้าใจ
ที่เกิดข ึ้นไปประยุกต์ใช้ปรับปรุงก ารเรียนก ารส อนให้ม ีประสิทธิภาพ เพื่อให้ส ามารถน ำ�ความร ู้ไปช่วยในการ
ปรับตัวให้ด ีข ึ้น (ธีรวดี 2007)
พงษ์พันธ์ พงษ์โสภา (2542: 5) ได้ให้ความหมายของจิตวิทยาการศึกษาไว้ว่า จิตวิทยาการศึกษา
เป็นจิตวิทยาอีกสาขาหนึ่งที่นำ�เอาความรู้ และแนวความคิดทางด้านจิตวิทยามาใช้ในการศึกษาโดยเฉพาะ
เกี่ยวก ับเรื่องการเรียน การส อน นอกจากน ี้ย ังได้น ำ�ความรู้ม าท ำ�การศ ึกษาว ิจัยถ ึงป ัญหาท ี่เกี่ยวก ับการเรียน
การสอนการแก้ไขปัญหาต่างๆ เพื่อหาท างปรับปรุงและส่งเสริม ตลอดถึงพัฒนาการเกี่ยวกับก ารเรียนรู้ของ
นักเรียน ซึ่งจะส่งผ ลให้การเรียนก ารส อนเป็นไปอ ย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งสอดคล้องก ับป รียาพ ร วงศ์อนุตร-
โรจน์ (2548: 15) ที่ได้ให้ความห มายข องจิตวิทยาก ารศึกษาไว้ว ่า จิตวิทยาการศึกษา เป็นจ ิตวิทยาประยุกต์
(Applied Psychology) แขนงห นึง่ ข องจ ติ วทิ ยา จติ วทิ ยาก ารศ กึ ษาเปน็ ศ าสตรท์ ชี่ ว่ ยใหค้ รไู ดน้ �ำ ความร ใู้ นด า้ น
ต่างๆ ทางจ ิตวิทยา เช่น การร ับรู้ การเรียนรู้ การจูงใจ เชาวน์ป ัญญา ความคิด ภาษา ทักษะ เจตคติ ค่าน ิยม
บุคลิกภาพ เปน็ ต้น ทมี่ อี ิทธิพลต ่อก ารเรยี นก ารส อน และส ามารถน ำ�ความร ูน้ ั้นไปพ ัฒนาป รบั ปรุงก ระบวนการ
เรียนให้มีคุณภาพและบ รรลุถึงเป้าห มายข องก ารศึกษา
