Page 46 - ทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 2
P. 46
2-36 ทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารการศึกษา
เรอื่ งที่ 2.3.1 มโนมติพ้ืนฐานของทฤษฎรี ะบบสังคมของพารส์ นั ส์
มโนมตพิ ืน้ ฐานของทฤษฎีระบบสงั คมของพารส์ ันส์
มโนมติพื้นฐานของทฤษฎีพาร์สันส์คือ ระบบสังคมมีหน้าที่อยู่ 4 ประการ หน้าที่ทั้ง 4 ประการคือ
AGIL ดังได้กล่าวถึงมาแล้ว ระบบสังคมไม่ว่าเล็กหรือใหญ่เจริญหรือล้าหลัง ต่างก็มีบทบาททั้ง 4 ประการ
นี้ ตัวอย่างเช่น ระบบสังคมระดับประเทศ ถ้าให้ประเทศเป็นระบบสังคมระบบหนึ่ง ระบบสังคมของประเทศ
ก็มี 4 ส่วนคือ AGIL ดังนี้
ระบบที่ทำ�หน้าที่ปรับตัว (A) คือระบบเศรษฐกิจ
ระบบที่ทำ�หน้าที่ให้บรรลุวัตถุประสงค์ (G) คือระบบการเมือง
ระบบที่ทำ�หน้าที่เชื่อมประสาน (I) คือระบบศาล
ระบบทีท่ ำ�หนา้ ทีร่ กั ษาแบบแผน (L) คอื ระบบการศกึ ษา ศาสนาและครอบครวั ดงั แสดงในภาพที่ 2.4
A C
เศรษฐกิจ การเมือง
การศึกษา
ศาสนา ศาล
ครอบครัว
L I
ภาพที่ 2.7 ตัวแบบของพารส์ นั สเ์ มอ่ื ใชว้ ิเคราะห์ประเทศสหรัฐอเมริกาในฐานะเป็นระบบสังคมระบบหน่งึ
ที่มา: R uth A. Wallance and Alison Wolf. (1980). Contemporary Sociological Theory. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-
Hall, Figure 2.1 p.36.
ในระบบสังคมระดับเล็กก็สามารถใช้ตัวแบบพาร์สันส์วิเคราะห์ได้ วอลเลซ และโวลฟ์ (Wallace
and Wolf, 1980: 38) ได้ใช้แนวคิดนี้วิเคราะห์ครอบครัวเป็นตัวอย่าง ครอบครัวเป็นระบบที่ทำ�หน้าที่รักษา
แบบแผน (L) ดังภาพที่ 2.7 เมื่อวิเคราะห์ย่อยลงไปอีกก็จะพบบทบาททั้งสี่ประการในครอบครัว กล่าวคือ
ในครอบครัวบิดาเป็นผู้จัดหาทรัพยากรจากสภาพแวดล้อม บิดาทำ�หน้าที่ปรับตัว (A) รวมทั้งการตัดสินใจ
เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ (G) และการประสานงาน (I) มารดาทำ�หน้าที่อบรมเลี้ยงดู (L)
