Page 60 - ทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 2
P. 60
2-50 ทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารการศึกษา
ความเชื่อ ประเพณี ค่านิยม
บทบาท ความคาดหวัง ความมีเหตุผล
สถาบัน
ห้องเรียนใน บรรยากาศ เจตนารมณ์ ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่ง พฤติกรรม
ฐานะเป็น ตามวัตถุ
ระบบสังคม กลุ่ม ประสงค์
บุคคล บุคลิกภาพ ความต้องการ ความมีเอกลักษณ์
องค์ประกอบ ศักยภาพ
อินทรีย์
ภาพที่ 2.9 โรงเรียนในฐานะเป็นระบบสงั คม
ที่มา: J .W. Getzels and H.A. Thelen. “The Classroom Group as a Social System.” in N.B. Henry, Ed., The Dynamics
of Instructional Groups. 5th year book of the National Society for the Study of Education University of Chicago,
p. 80.
ตัวแบบของเกทเซลส์และเธเลนให้แนวคิดดังต่อไปนี้
1) ห้องเรียนเป็นระบบสังคม ห้องเรียนประกอบด้วยกลุ่มบุคคล กลุ่มบุคคลอยู่ด้วยกัน
ย่อมมีบรรยากาศและเจตนารมณ์ ห้องเรียนในฐานะที่เป็นระบบ มีปฏิสัมพันธ์กับระบบอื่น 4 ระบบคือ
1) ระบบทางวัฒนธรรม (ความเชื่อ) 2) ระบบทางสังคม (สถาบัน) 3) ระบบทางจิตวิทยา (บุคคล) และ 4)
ระบบทางชีววิทยา (อินทรีย์) ระบบทั้ง 4 นี้มีอิทธิพลต่อห้องเรียน กล่าวคือ ขนบธรรมเนียมประเพณีใน
ท้องถิ่นมีอิทธิพลต่อบทบาทของโรงเรียน บทบาทของโรงเรียนมีอิทธิพลต่อบรรยากาศ ในขณะเดียวกัน
องค์ประกอบทางร่างกายของนักเรียน สุขภาพร่างกายของนักเรียนมีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพ บุคลิกภาพมี
อิทธิพลต่อบรรยากาศในห้องเรียน ห้องเรียนจะมีบรรยากาศดีหรือไม่ดีจะนำ�ไปสู่เจตนารมณ์และก่อให้เกิด
พฤติกรรมตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้หรือไม่ ย่อมขึ้นอยู่กับปัจจัยที่มีอิทธิพลเหล่านี้ ปัจจัยเหล่านี้ให้คำ�อธิบาย
ว่าทำ�ไมห้องเรียนแต่ละห้องจึงแตกต่างกัน
2) การปรับปรุงบรรยากาศและเจตนารมณ์ของกลุ่ม ห้องเรียนเป็นระบบที่สัมพันธ์กับระบบ
หลายระบบ การที่จะปรับปรุงการเรียนการสอนในห้องเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้ออำ�นวยต่อการเรียนรู้ และ
เกดิ เจตนารมณท์ ีส่ อดคลอ้ งกบั วตั ถปุ ระสงคน์ ัน้ ครแู ละผูบ้ รหิ ารจะตอ้ งคำ�นงึ ปจั จยั ตา่ งๆ ทีเ่ กีย่ วขอ้ งสมั พนั ธ์
กัน โครงการอาหารกลางวันในโรงเรียนต่างๆ ที่ดำ�เนินการอยู่ในปัจจุบัน หากวิเคราะห์ตามตัวระบบนี้ก็คือ
การปรับปรุงระบบชีววิทยาให้เอื้ออำ�นวยต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ ซึ่งมีผลต่อบรรยากาศในห้องเรียน
