Page 65 - ทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 2
P. 65
ทฤษฎีระบบ 2-55
เช่นนี้เพราะนักทฤษฎียุคการเคลื่อนไหวทางทฤษฎียึดปรัชญาปฏิฐานนิยมเชิงตรรกไป
ต่อข้อวิจารณ์นี้ ลิฟแฮมได้ชี้ให้เห็นว่า ทฤษฎีของเกทเซลส์-กูบาได้รับอิทธิพลจากแนวคิดของ
แมกซ์ เวเบอร์ (Max Weber) และทาลคอทท์ พาร์สันส์ (Talcott Parsons) ในเมื่อเวเบอร์และพาร์สันส์
ต่างก็ไม่ใช่นักปฏิฐานนิยมเชิงตรรก ข้อกล่าวหาที่ว่าได้รับอิทธิพลจากปรัชญาปฏิฐานนิยมเชิงตรรกจึงไม่
ถูกต้องนัก แต่ก็ไม่ได้ปฏิเสธทีเดียว ลิพแฮมได้สรุปความสำ�คัญของทฤษฎีเกทเซลส์ ดังนี้ (Lipham, 1988:
82)
ในส่วนสรุปและในความคิดเห็นส่วนตัวในฐานะที่เป็นนักศึกษาและเป็นเพื่อนร่วมงานของเกทเซลส์
รู้สึกมแี รงกระตุ้นทีไ่ ดท้ �ำ ความเขา้ ใจ ใช้ และซาบซึง้ ในมโนมติและโครงสรา้ งจากตัวแบบหลายตวั แบบของเขา
ตัวแบบเหล่านี้เป็นประโยชน์ในการสร้างทฤษฎี การวิจัยและการเตรียมผู้บริหารการศึกษา กระนั้นก็ตาม ยัง
มีสิ่งที่จะต้องทำ�อีกมากสิ่งที่น่าสนใจก็คือ ความท้าทายของตัวแบบของเกทเซลส์ที่จะกระตุ้นนักวิจารณ์และผู้
ร่วมงานให้พัฒนาตัวแบบและแนวคิดที่เป็นประโยชน์ไม่ยิ่งหย่อนไปกว่าตัวแบบของเขา เพื่อความก้าวหน้า
ของการวิจัย การบริหาร และการศึกษา ในปัจจุบันและอนาคต
หลงั จากศกึ ษาเน้อื หาสาระตอนที่ 2.4 แลว้ โปรดปฏบิ ตั ิกจิ กรรม 2.4
ในแนวการศกึ ษาหน่วยที่ 2 ตอนท่ี 2.4
