Page 46 - หลักการและแนวคิดทางการปฐมวัยศึกษา
P. 46
1-36 หลักการและแนวคิดทางการปฐมวัยศึกษา
1) ส่งเสริมและสนับสนุนให้บุคลากรยอมรับทุกครอบครัวที่มีความแตกต่างทางวัฒนธรรม
โดยก ารเชิญผู้ป กครองเข้าร่วมก ิจกรรมในห ้องเรียน บูรณาก ารว ัฒนธรรมแ ละประเพณีข องเด็กแ ต่ละคนใน
กิจกรรมก ารเรียนร ูข้ องห ้อง และแ ปลช ื่อเรียกอ ุปกรณข์ องใชท้ ีจ่ ำ�เป็นในห ้องเป็นภ าษาข องเด็กค วบคูก่ ับภ าษา
ที่ส อง
2) ส่งเสริมและสนับสนุนให้บุคลากรมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว รวมทั้งเข้าร่วม
กิจกรรมข องช ุมชนที่เด็กอ าศัยอยู่
การที่ครูจะบูรณาการความหลากหลายทางวัฒนธรรมของเด็กแต่ละคนกับกิจกรรมการเรียนรู้ใน
ห้องเรียนได้ ครูต้องมีข้อมูลความรู้เกี่ยวกับตัวเด็กและครอบครัวทางด้านภาษา วัฒนธรรม วิถีการดำ�รง
ชีวิต เครือข ่ายท างส ังคม ความเกี่ยวข้องทางเครือญาติ และการป ระกอบอาชีพ เพื่อน ำ�ข้อมูลดังกล่าวม าเป็น
ส่วนหนึ่งของการพัฒนาหลักสูตรและการออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำ�หรับเด็ก ซึ่งการหาข้อมูล
สามารถท ำ�ได้หลายว ิธี เช่น การส ่งแบบสำ�รวจให้ผู้ปกครอง การเชิญผู้ป กครองมาร่วมก ิจกรรมในห ้องเรียน
เช่น การเล่าป ระสบการณห์ รือเรื่องร าวเกี่ยวก ับป ระเทศข องต น การเล่าน ิทานพ ื้นบ ้าน การนำ�ศิลปะห ัตถกรรม
มาอธิบายและให้เด็กได้สัมผัส การประกอบอาหารพื้นเมือง การนำ�อุปกรณ์และของเล่นเด็กในประเทศ
ของตนมาสาธิตวิธีการเล่นและให้เด็กได้ทดลองเล่น ฯลฯ จากข้อมูลดังกล่าวครูสามารถนำ�มาพัฒนาเป็น
โครงการนานาชาติ (International Project) ผ่านการเล่นในห้องเรียนได้ เช่น ตัวอย่างโครงการมรดกทาง
วัฒนธรรมข องอ ินเดีย (Indian Cultural Heritage) ครูอ าจจ ัดก ิจกรรมได้ห ลากห ลาย เช่น การให้ผ ู้ป กครอง
เขียนชื่อเด็กแต่ละคนเป็นภาษาฮินดู ตอนเช้าจะมีการอ่านชื่อเด็กแต่ละคนเป็นภาษาฮินดูคู่กับภาษาอังกฤษ
การประกอบอาหารของอินเดีย การจัดเป็นมุมประสบการณ์ร้านอาหารอินเดียที่ประดับตกแต่งด้วยภาพ
ทัชมาฮ าลขนาดใหญ่และภ าพว าดของเด็ก ภาพอ าหารอ ินเดีย รายการอาหารอินเดีย อุปกรณ์ประกอบอาหาร
ของอ ินเดีย เสื้อผ้าเครื่องนุ่งห่มของค นอ ินเดีย รวมถ ึงสัญญล ักษณ์ข องประเทศอินเดีย เมื่อส ิ้นสุดโครงการ
ครูจัดให้มีการสนทนาเพื่อแลกเปลี่ยนสิ่งที่เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับประเทศอินเดีย ซึ่งเด็กอาจได้เรียนรู้
หลายอย่าง เช่น การสร้างท ัชมาฮ าลต้องใช้ค นม ากถึง 20,000 คน เสื้อผ้าก ารแ ต่งก ายข องคนอ ินเดีย ได้ชิม
รสชาติอาหารของอินเดีย ได้เล่นเกมคริกเก็ทของอินเดีย คนอินเดียส่วนมากไม่มีโทรทัศน์ นกยูงเป็นสัตว์
ประจำ�ชาติของอินเดีย ผู้ชายสมัยก่อนข องอินเดียม ีภ รรยาได้หลายคน เป็นต้น (Cohen, 2009: 73-74)
จากก ิจกรรมด ังก ล่าว จะเห็นไดว้ ่าค รสู ามารถจ ัดก ิจก รร มบ ูรณาก ารค วามห ลากห ลายท างว ัฒนธรรม
ของเด็กแ ต่ละค นในห ้องเรียนผ ่านกิจกรรมก ารเล่นท ีเ่ปิดโอกาสใหเ้ด็กม ปี ระสบการณต์ รง ไดล้ งมือป ฏิบัติ ซึ่ง
อาจจัดเป็นส่วนหนึ่งข องกิจกรรมป ระจำ�วัน หรืออ าจจัดเป็นโครงการพิเศษข ึ้นมาก็ได้
2. การสอนภาษาท่ีสองสำ�หรบั เดก็ ปฐมวัย ก่อนที่จะกล่าวถึงรายละเอียดของการสอนภาษาที่สอง
ให้แก่เด็กปฐมวัยที่ย้ายตามครอบครัวไปอยู่ในต่างประเทศ ขอทำ�ความเข้าใจกับนักศึกษาเกี่ยวกับ
ความหมายของการสอนภาษาที่สองให้เข้าใจตรงกันก่อนว่า การสอนภาษาที่สอง หมายถึง การสอนภาษา
ที่แตกต่างจากภ าษาแ ม่ แต่เป็นภ าษาท ี่ใช้ในส ังคมที่เด็กอ าศัยอ ยู่ จึงเป็นความจำ�เป็นท ี่เด็กต ้องเรียนรู้ภ าษา
นั้นๆ เพื่อให้สามารถสื่อสารกับคนในสังคมและชุมชนที่แวดล้อมอยู่ได้ ตัวอย่างเช่น ครอบครัวคนไทยที่
ย้ายไปอยู่ประเทศสหรัฐอเมริกา สมาชิกทุกคนในครอบครัวต้องเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อให้สามารถสื่อสาร
