Page 33 - หลักการและแนวคิดทางการปฐมวัยศึกษา หน่วยที่ 4
P. 33

รูปแบบของการจัดการศึกษาปฐมวัย 4-23

การศึกษาในระบบโรงเรียนเป็นรูปแบบที่มีระบบแบบแผนมากที่สุด การศึกษาตามอัธยาศัยค่อนข้างจะไม่มี
แบบแผน ไมไ่ ดจ้ งใจจดั ใหก้ ลุม่ ใดกลุม่ หนึง่ หรอื บคุ ลใดบคุ คลหนึง่ สว่ นการศกึ ษานอกระบบอยูร่ ะหวา่ งกลาง
จะจัดให้มีแบบแผนอย่างการศึกษาในระบบบ้างก็ได้ หรือจะให้ยืดหยุ่นมากที่สุดแบบการศึกษาตามอัธยาศัย
ก็ได้ อย่างไรก็ตามการศึกษาทั้ง 3 รูปแบบ มีความเกี่ยวโยงและสัมพันธ์กันมาก ในแต่ละช่วงชีวิตของบุคคล
อาจจะได้รับการศึกษาทั้ง 2 หรือ 3 รูปแบบ ผสมผสานกันไป เช่น ขณะที่บุคคลได้รับการศึกษารูปแบบหนึ่ง
อาจจะได้รับการศึกษาอีกรูปแบบหนึ่งควบคู่กันไปก็ได้ โดยเฉพาะการศึกษาตามอัธยาศัยเกิดขึ้นได้เสมอ แม้
บุคคลกำ�ลังศึกษาอยู่ในระบบโรงเรียนหรือนอกระบบก็ตาม

       เพื่อให้เข้าใจถึงลักษณะสำ�คัญของรูปแบบการจัดการศึกษาปฐมวัยทั้ง 3 รูปแบบ จะขอเสนอตาราง
เปรียบเทียบรูปแบบการจัดการศึกษาปฐมวัยทั้ง 3 รูปแบบ ตามองค์ประกอบที่สำ�คัญของการจัดการศึกษา
ตามรูปแบบต่างๆ ดังต่อไปนี้

ตารางท่ี 4.1 เปรยี บเทียบองค์ประกอบของรูปแบบการจัดการศึกษาปฐมวัยในระบบ นอกระบบ และตามอธั ยาศัย

องคป์ ระกอบ   รูปแบบการจัดการศกึ ษาปฐมวัย         รูปแบบการจดั การศกึ ษา   รปู แบบการจัดการศกึ ษา
หลักสูตร               ในระบบ                       ปฐมวัยนอกระบบ            ปฐมวยั ตามอัธยาศยั

เนื้อหา       มีการกำ�หนดหลักสูตร                มีความยืดหยุ่น ไม่กำ�หนด  ไม่มีการกำ�หนดหลักสูตร
                                                 ตายตัว
เวลาเรียน     มีการจัดโครงสร้างสาระการ           มีความยืดหยุ่น ไม่กำ�หนด  ไม่มีการกำ�หนดเนื้อหา
              เรียนรู้                           ตายตัว
การเรียน      มีการกำ�หนดเวลาเรียน               มีความยืดหยุ่น ไม่กำ�หนด  ไม่มีการกำ�หนดเวลาเรียน
การสอน                                           ตายตัว
การวัด        มีการกำ�หนดกิจกรรมการเรียน         มีความยืดหยุ่น ไม่กำ�หนด  ไม่มีการกำ�หนดกิจกรรม
ประเมิน       การสอนของแต่ละระดับชั้น            ตายตัว                    การเรียนการสอน
อายุผู้เรียน  มีการกำ�หนดเกณฑ์ในการวัด           มีความยืดหยุ่น ไม่กำ�หนด  ไ ม่ มี ก า ร กำ � ห น ด เ ก ณ ฑ์
ผู้สอน        ประเมิน                            ตายตัว                    การวัดประเมิน
              มีการกำ�หนดอายุผู้เรียน            ไม่มีการกำ�หนดเกณฑ์อายุ   ไม่มีการกำ�หนดเกณฑ์อายุ
สถานที่เรียน  มีการกำ�หนดคุณสมบัติของ            ไม่มีการกำ�หนดคุณสมบัติ   ไม่มีการกำ�หนดคุณสมบัติ
              ผู้สอน                             เฉพาะของผู้สอน            ของผู้สอน
              สถานที่จัดขึ้นโดยเฉพาะ เช่น        มีความยืดหยุ่น ไม่กำ�หนด  ไม่มีสถานที่แน่นอน เรียน
              โรงเรียน สถานที่รับเลี้ยงเด็ก      ตายตัว                    ที่ใดก็ได้ ไม่จำ�กัดสถานที่
              กลางวนั ศนู ยเ์ ดก็ ปฐมวยั ศนู ย์                            และเวลาเรียน
              โภชนาการ ศูนย์อบรมเด็กใน
              วัดและในมัสยิด เป็นต้น
   28   29   30   31   32   33   34   35   36   37   38