Page 33 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 33
การวิจัยเพื่อพัฒนาบทเรียนแ ละส ื่อภ าษาอังกฤษ 15-23
1. ประเมินพฤติกรรมต่อเนื่อง เป็นการประเมินจากพฤติกรรมย่อย ๆ หลายพฤติกรรม เรียกว่า
“กระบวนการ” (process) ของผ เู้ รยี นท สี่ งั เกตจ ากก ารป ระกอบ กจิ กรรมก ลุม่ กจิ กรรมร ายบ คุ คล และก จิ ก รร ม
อื่น ๆ ตามที่ผู้สอนก ำ�หนด
2. พฤติกรรมข ั้นส ุดท้าย เป็นการป ระเมินผ ลลัพธ์ (product) ของผ ู้เรียนโดยพ ิจารณาจ ากก ารส อบ
หลังเรียน
สำ�หรับก ารก ำ�หนดเกณฑ์ E1/E2 ใหม้ คี ่าเท่าใดน ั้นค วรพ ิจารณาต ามค วามเหมาะส ม โดยป กตเินื้อหา
ที่เป็นความรู้ ความจำ� มักจะตั้งไว้ 80/80 85/85 หรือ 90/90 ส่วนเนื้อหาท ี่เป็นท ักษะอ าจตั้งไว้ต ํ่าก ว่านี้ เช่น
75/75 เป็นต้น เมื่อก ำ�หนดเกณฑ์แ ล้วน ำ�ไปทดลองจ ริง อาจได้ผลไม่ตรงต ามเกณฑ์แ ต่ไม่ค วรต ํ่าก ว่าเกณฑ์ท ี่
กำ�หนดไว้เกินร้อยละ 5 เช่น ถ้ากำ�หนดไว้ 90/90 ก็ค วรได้ไม่ต ํ่าก ว่า 85.5/85.5
การท ดสอบป ระสิทธิภาพข องช ุดก ารส อน ชัยย งค์ พรหมว งศ์ (2545 หน้า 496-497) ได้เสนอข ั้นต อน
การทดสอบป ระสิทธิภาพของช ุดก ารสอนได้ ดังนี้
1. ขั้นหาประสิทธิภาพ 1:1 (แบบเดี่ยว) เป็นการทดลองก ับผู้เรียนค รั้งละ 1 คน โดยท ดลอง 3 ครั้ง
กับเด็กอ ่อน ปานกลาง และเด็กเก่ง คำ�นวณหาประสิทธิภาพเสร็จแ ล้วปรับปรุงให้ดีข ึ้น โดยปกติคะแนนท ี่ได้
จากก ารท ดลองแ บบเดี่ยวน ี้จะได้คะแนนตํ่าก ว่าเกณฑ์มาตรฐานม าก
2. ขั้นหาป ระสิทธิภาพ 1:10 (แบบกลุ่ม) เป็นการทดลองกับผู้เรียน 6-10 คน (คละผ ู้เรียนท ี่เก่ง
ปานกลาง และอ ่อน) คำ�นวณห าป ระสิทธิภาพแ ล้วปรับปรุงในคราวน ี้คะแนนของผ ู้เรียนจ ะเพิ่มข ึ้น
3. ขั้นห าป ระสิทธิภาพ 1: 100 (ภาคส นาม) เป็นการท ดลองก บั ผ เู้รียนท ั้งช ั้น 30-40 คน ค�ำ นวณห าค ่า
ประสทิ ธภิ าพแ ลว้ ป รบั ปรงุ ผ ลลพั ธท์ ไี่ ดค้ วรใกลเ้ คยี งก บั เกณฑท์ ตี่ ัง้ ไว้ หลงั ก ารท ดลองค �ำ นวณห าป ระสทิ ธภิ าพ
แล้วปรับปรุงแ ก้ไข ผลลัพธ์ที่ได้ควรจะใกล้เคียงก ับเกณฑ์ที่ต ั้งไว้ ตํ่าก ว่าเกณฑ์ได้ไม่เกิน 2.5%
วาโร เพ็งสวัสดิ์ (2546 หน้า 42-45) ได้เสนอเกณฑ์ประกันประสิทธิภาพ ซึ่งหมายถึง ระดับ
ประสิทธิภาพของนวัตกรรมที่จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เป็นระดับที่ผู้ผลิตพอใจว่า หากนวัตกรรม
มีประสิทธิภาพถึงระดับที่กำ�หนดแล้วจะถือว่ามีคุณค่าสามารถนำ�ไปใช้ได้ และมีคุณค่าแก่การลงทุนผลิต
การกำ�หนดเกณฑ์ประสิทธิภาพของนวัตกรรมทำ�ได้โดยการประเมินผลพฤติกรรมผู้เรียน 2 แบบ คือ
พฤติกรรมต ่อเนื่อง และพฤติกรรมผลลัพธ์
1. ประเมินพฤติกรรมต่อเนื่อง (transitional behavior หรือ E1) คือ การประเมินผลต่อเนื่อง
ประกอบด้วยพฤติกรรมย่อย ๆ พฤติกรรมเหล่านี้เรียกว่า “กระบวนการ” (process) ของผู้เรียนที่สังเกต
จากการประกอบกิจกรรมทั้งที่เป็นกิจกรรมกลุ่มและรายบุคคล ได้แก่ งานที่ได้รับมอบหมายและกิจกรรม
อื่นท ี่ผ ู้อ ื่นได้กำ�หนดไว้
2. การประเมินพฤติกรรมขั้นสุดท้าย (terminal behavior หรือ E2) คือ ประเมินผลลัพธ์ของ
ผู้เรียน (products) โดยพิจารณาจ ากการทดสอบหลังเรียน
การกำ�หนดค่าการหาประสิทธิภาพเป็น E1 คือ ประสิทธิภาพของกระบวนการ และ E2 คือ
ประสิทธิภาพข องผลลัพธ์ ซึ่งการที่กำ�หนดเกณฑ์ E1/E2 มีค่าเท่าใดนั้น ผู้ที่สอนเป็นผู้พิจารณาโดยเนื้อหา
ที่เป็นความรู้ความจ ำ�มักจ ะตั้งค ่าไว้เป็น 80/80 ส่วนเนื้อหาที่เป็นทักษะอ าจต ั้งไว้ตํ่ากว่าน ี้ เช่น 75/75 เป็นต้น
ซึ่งเมื่อผลิตน วัตกรรมเสร็จแ ล้ว จะต้องนำ�นวัตกรรมไปห าประสิทธิภาพต ามขั้นตอนต่อไปนี้
