Page 37 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
P. 37
กลวิธีเพื่อการเรียนการสอนการฟังในระดับประถมศึกษา 4-27
เร่ืองที่ 4.2.3 การฟังกบั กระบวนการเรยี นรู้
การฟังมีส่วนเกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้เพราะการฟัง เป็นทั้งวิธีการเรียนรู้และยังเป็นแบบการ
เรียนรู้ประเภทหนึ่งด้วย ทั้งนี้เพราะการฟัง เป็นพฤติกรรมที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการรับรู้ และความเข้าใจ อัน
มีลักษณะเป็นกระบวนการทางปัญญาหรือเกี่ยวข้องกับการทำ�งานของสมอง และยังเกี่ยวข้องกับความรู้ทาง
ภาษาด้วย
ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ (constructivism) เพียเจต์ (Piaget) ได้อธิบายพัฒนาการทาง
เชาวน์ปัญญาของบุคคลไว้ว่าประกอบด้วยกระบวนการที่สำ�คัญ 2 ประการ คือกระบวนการซึมซาบหรือ
ดูดซึมประสบการณ์ (assimilation) และกระบวนการปรับโครงสร้างทางเชาวน์ปัญญา (accommodation)
ซึ่งเป็นการปรับเปลี่ยนโครงสร้างทางสติปัญญาเดิมให้สอดคล้องกับสิ่งแวดล้อมใหม่ ดังภาพที่ 4.3
กระบวนการเรียนรู้
กระบวนการทางปัญญา
(cognitive process)
สิ่งเร้า การดูดซึม ผลการเรียนรู้
(assimilation)
แสดงออก
โครงสร้างทางสติปัญญา
(schema)
ภาพท่ี 4.3 แสดงกระบวนการเรียนรูโ้ ดยการดดู ซมึ
ที่มา: ทิศนา แขมมณี และคณะ 2549: 7
จากภาพที่ 4.3 สามารถอธบิ ายไดว้ ่าเมือ่ บุคคลรับรูส้ ิง่ เร้า (สมมติว่าเป็น ) เข้าไปในสมอง การเรยี น
รูจ้ ะเกดิ ขึน้ ไดก้ ต็ อ่ เมือ่ บคุ คลนั้นมกี ารจัดกระท�ำ (ทางสมอง) ในการนำ�สิ่งเร้านั้น ไปเชื่อมโยงกับข้อมลู เดิมทีม่ ี
อยู่ในโครงสร้างทางสติปัญญาของตน ซึ่งบุคคลได้สั่งสมมาตั้งแต่เกิดกระบวนการที่โครงสร้างทางสติปัญญา
เดิมซึมซับรับสิ่งเร้าใหม่เข้าไป หรือกระบวนการที่ความรู้ใหม่กับความรู้เดิมเชื่อมโยงกันได้อย่างลงตัวและมี
ความหมายกบั บุคคลนัน้ จะทำ�ใหบ้ ุคคลนั้นอยู่ในสภาวะสมดลุ (equilibrium) มคี วามเขา้ ใจในประสบการณ์
หรือข้อความรู้นั้น สามารถอธิบายได้และแสดงออกได้ตามความเข้าใจของตน เนื่องจากตนเป็นผู้คิด ผู้สร้าง
ความหมายของสิ่งนั้นด้วยตนเอง (ทิศนา แขมมณี และคณะ 2549: 7)
