Page 41 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
P. 41
กลวิธีเพื่อการเรียนการสอนการฟังในระดับประถมศึกษา 4-31
มักมีส่วนร่วมขณะที่ฟังพ่อแม่อ่านหนังสือ จะพยายามเปิดหน้าหนังสือหรือทำ�เสียงเหมือนกำ�ลังอ่าน ต่อมา
เมื่อประมาณอายุ 1 ขวบ ถึง 1 ขวบ 3 เดือน ทารกที่พ่อแม่อ่านหนังสือให้ฟังสามารถบอกได้ว่าด้านใดเป็น
ด้านหน้าหรือด้านหลังของหนังสือ วิธีการที่ใช้คือพ่อแม่ให้เด็กนั่งตักแล้วอ่านหนังสือให้ลูกฟัง
จากการศึกษาของมอโร เด็กที่พ่อแม่จัดสภาพแวดล้อมทางการอ่านให้เป็นอย่างดีจะเรียนรู้ได้อย่าง
รวดเร็ว การพัฒนาความสามารถในการอ่านของเด็กเป็นไปอย่างค่อยเป็นค่อยไปตามธรรมชาติโดยที่ไม่ได้
เรียนอย่างเป็นระบบ แต่เด็กได้มีประสบการณ์เกี่ยวกับหนังสือตั้งแต่วัยทารก พ่อแม่อ่านหนังสือให้ฟังและ
พูดคุยกันเกี่ยวกับหนังสือ รวมทั้งอ่านคำ�ที่อยู่บนกล่องขนมและสิ่งของต่างๆ ให้ฟัง
จะเห็นได้ว่าผู้ที่อยู่ในครอบครัวของเด็กและผู้ใกล้ชิดกับเด็กมีบทบาทสำ�คัญในการเตรียม
ประสบการณ์ทางภาษาให้แก่เด็ก โดยให้เด็กมีพัฒนาการทั้งด้านการฟัง พูด อ่านและเขียนไปทีละน้อยตาม
ธรรมชาติ จนเด็กเกิดการเรียนรู้เพียงพอที่จะพัฒนาทางภาษาได้อย่างเหมาะสมต่อไปในระดับประถมศึกษา
ซึ่งนอกจากการเตรยี มประสบการณ์กอ่ นเข้าโรงเรยี นแล้ว ครอบครวั ของเด็กยังมีบทบาทสำ�คญั ต่อการพฒั นา
ภาษาของเด็กในช่วงประถมศึกษา ผู้ปกครองส่วนใหญ่มักคิดว่าโรงเรียนประถมศึกษามีหน้าที่ในการสอน
ให้เด็กรู้หนังสือ ผู้ปกครองจึงมักจะละเลยการส่งเสริมเด็ก แต่การเรียนรู้ภาษาเป็นกระบวนการธรรมชาติ
หากผู้ปกครองส่งเสริมการเรียนรู้ทางภาษาของเด็กและเป็นแบบอย่างที่ดีให้ เด็กก็จะพัฒนาไปได้เร็วและ
เหมาะสมซึ่งรวมถึงการฟังด้วย
2.2 สภาพแวดล้อมในโรงเรียน สภาพแวดล้อมในโรงเรียนระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษามี
บทบาทสำ�คัญยิ่งต่อการพัฒนาทางภาษาของผู้เรียน การจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับ
จุดประสงค์ของหลักสูตร เหมาะกับวัยและความสามารถของผู้เรียนจะช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาไปได้ดี ในขณะ
เดียวกันการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมและกิจกรรมต่างๆ ในโรงเรียนอย่างเหมาะสมย่อมจะเอื้ออำ�นวย
ต่อการพัฒนาทางภาษาของผู้เรียน นอกจากนี้ลักษณะของผู้สอนและการแสดงออกทางภาษาของผู้สอนก็มี
ส่วนสำ�คัญเป็นอย่างมาก ถ้าผู้สอนมีใจรักภาษาสนใจศึกษาหาความรู้ทางภาษา มีความกระตือรือร้นที่จะหา
กิจกรรมแปลกใหม่มาให้ผู้เรียนและเป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้ภาษา ผู้เรียนก็จะมีความสนใจเรียนภาษา
รักภาษา และหมั่นแสวงหาความรู้ทางภาษาให้มากขึ้น
ในระดับประถมศึกษา ผู้สอนเป็นผู้มีบทบาทสำ�คัญต่อการสร้างเจตคติที่ดีต่อภาษาให้แก่ผู้เรียน
ถ้าผู้เรียนมีความชื่นชมในตัวผู้สอนแล้ว ผู้เรียนจะปฏิบัติตามหรือยึดผู้สอนเป็นแบบอย่าง ผู้สอนระดับ
ประถมศึกษาจึงต้องช่วยวางรากฐานทางภาษาที่มั่นคงให้แก่ผู้เรียน ให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของภาษาไทย ให้รัก
และชื่นชมความไพเราะของภาษา แม้ว่าเมื่อผู้เรียนโตขึ้นผู้เรียนอาจจะใช้คำ�พูดเปลี่ยนไปตามกลุ่มเพื่อนบ้าง
ผู้เรียนก็จะตระหนักถึงคุณค่าของภาษาที่ถูกต้องเหมาะสมอยู่เสมอ
ด้วยเหตุผลและความสำ�คัญดังกล่าว ผู้สอนในระดับประถมศึกษาจึงต้องตระหนักเห็นความสำ�คัญ
ในการพัฒนาทักษะทางภาษาให้แก่ผู้เรียนทุกด้าน เริ่มตั้งแต่ การฟัง การอ่าน การพูด และการเขียน โดยการ
จัดกิจกรรมที่น่าสนใจและจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาทักษะทางภาษาดังกล่าวด้วย
