Page 40 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
P. 40
4-30 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
ประโยชน์ของการฟังที่มีต่อสังคมหรือบุคคลในสังคมในทางอ้อม ได้แก่ การที่บุคคลซึ่งเป็นสมาชิก
ในสังคมได้ฟังเรื่องต่างๆ ในโอกาสต่างๆ กันอย่างสมํ่าเสมอแล้วได้นำ�ความรู้แง่คิดต่างๆ ไปใช้ประโยชน์ก็
จะเกิดผลดีต่อตนเองและสังคม เช่น ฟังการอภิปรายเรื่อง “วิธีทำ�อาหารเพื่อสุขภาพ” ผู้ฟังจะได้รู้วิธีในการ
ปรุงอาหารเพื่อควบคุมนํ้าหนักและรักษาสุขภาพ อันจะทำ�ให้มีสุขภาพแข็งแรงลดความเป็นโรคต่างๆ ลงได้
และเป็นทรัพยากรบุคคลที่สำ�คัญและมีคุณค่าต่อสังคม ประเทศชาติได้รับประโยชน์ทางอ้อมคือ มีบุคลากร
ที่เข้มแข็งทำ�ประโยชน์ต่อประเทศได้เต็มที่ รัฐได้ประหยัดงบประมาณด้านการสาธารณสุขไปได้มากเพราะ
ประชากรเจ็บป่วยน้อยลง
การที่ประชาชนตระหนักถึงความสำ�คัญในการฟัง โดยการฟังข่าวสารประชาสัมพันธ์ต่างๆ ของ
ทางรัฐหรือเอกชน ก็จะเกิดการเรียนรู้ที่ให้ประโยชน์ต่อตนเองและรัฐหรือเอกชนนั้นๆ ด้วย เช่น รัฐมีการ
ประชาสัมพันธ์แจ้งข่าวสารผ่านสื่อต่างๆ ประชาชนที่ฟังก็จะได้รับรู้ความต้องการของรัฐบาล และให้ความ
รว่ มมือหรือปฏิบตั ิตาม ไมว่ า่ จะเป็นเรื่องการจดั เก็บภาษีรายไดป้ ระจำ�ปี การเลือกตัง้ สมาชิกสภาผูแ้ ทนราษฎร
การรว่ มกนั ชว่ ยเหลอื ผูป้ ระสบภยั พบิ ตั ติ า่ งๆ เปน็ ตน้ รฐั บาลหรอื หนว่ ยงานทีร่ บั ผดิ ชอบจะประเทศชาตกิ จ็ ะได้
รับประโยชน์ในการบริหารประเทศจากการร่วมมือของประชาชนเป็นอย่างดี ทำ�ให้ภารกิจสำ�เร็จเป็นประโยชน์
แก่สังคมและประเทศชาติในที่สุด
2. สภาพแวดล้อมในสงั คมท่เี ก่ียวกบั การฟงั
สภาพแวดล้อมของผู้เรียนเป็นปัจจัยที่เกี่ยวพันกับการพัฒนาทักษะทางภาษาของผู้เรียนอย่างมาก
และมีผลต่อตัวผู้เรียนทั้งในด้านพัฒนาการทางภาษาและความพร้อมในการเรียนภาษาของผู้เรียน ซึ่งการ
ฟังก็เป็นวิธีการหนึ่งในกระบวนการพัฒนาทางภาษาของผู้เรียนเช่นกัน ฉะนั้นผู้สอนที่มีความรู้ความเข้าใจ
ในเรื่องของสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาทักษะทางการใช้ภาษาของเด็กจะนำ�ไปสู่ความสำ�เร็จในการ
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ดีกว่าผู้สอนที่ไม่ให้ความสนใจในเรื่องเหล่านี้ สภาพแวดล้อมที่จะกล่าวใน
ที่นี้เน้นไปที่สภาพแวดล้อมทางสังคม จากหน่วยของสังคมที่ย่อยที่สุดคือครอบครัว โรงเรียน จนถึงสภาพ
แวดล้อมในสังคมทั่วไป
2.1 สภาพแวดล้อมในครอบครัว ได้แก่ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับคนในครอบครัว ความอบอุ่นที่
เด็กได้รับ แรงจูงใจในการเรียนรู้ รวมถึงสภาพแวดล้อมที่ครอบครัวจัดขึ้นให้เอื้อต่อความอยากเรียนรู้ของ
เด็กในการเตรียมประสบการณ์ด้านการฟังและการพูด ครอบครัวและผู้ที่อยู่ใกล้ชิดเด็กมีบทบาทอย่างมาก
เพราะวิธีหนึ่งที่เด็กเรียนรู้ภาษาได้คือการเลียนแบบ เด็กเลียนแบบผู้ที่อยู่ใกล้ชิดทั้งภาษาและกิริยาท่าทาง
เป็นที่ยอมรับกันทั่วไปว่า ถ้าเด็กมีผู้เลี้ยงดูที่ช่างพูด ช่างเล่า ชอบพูดคุยกับเด็ก เด็กก็จะพัฒนาภาษาพูดได้
เร็วเพราะได้ยินได้ฟังมาก
ผลงานวิจัยจำ�นวนมากชี้ให้เห็นว่าพ่อแม่ควรอ่านหนังสือให้ลูกฟังตั้งแต่ยังเป็นทารก มอโร
(Morrow, 1989: 29 อ้างถึงใน วิลเลียม วิมุกตายน 2531: 45) สรุปได้ว่า ในระยะแรกทารกอาจจะ
ยังไม่ตั้งใจฟัง แต่เมื่ออายุประมาณ 3-6 เดือน จะเริ่มสนใจดูภาพและฟังเสียง เมื่ออายุประมาณ 6-9
เดือน ทารกอยากเปิดหนังสือและตอบสนองต่อสำ�เนียงการอ่านของผู้ใหญ่ ทารกที่อายุเกือบ 1 ขวบ
