Page 50 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย

4-40 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย

คตธิ รรม นทิ านสากล นยิ ายปรมั ปรา ต�ำ นาน บทเพลงกลอ่ มเดก็ บทเพลงยอดนยิ ม ขา่ ว บทความและสารคดี
ซึง่ ใช้ไดต้ ั้งแตร่ ะดับประถมศกึ ษาปีที่ 1 ถึงประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ทัง้ นี้ต้องพิจารณาสาระจากเรือ่ งงา่ ยๆ ไปสู่เรื่อง
ที่ยากและสลับซับซ้อนขึ้นโดยลำ�ดับด้วย

ผู้เรียนที่จะมีความสามารถในการฟังเพื่อการวิเคราะห์ได้ ต้องมีพื้นฐานของการฟังเพื่อความเข้าใจ
เป็นเบื้องต้นก่อน เพราะหากฟังเรื่องใดแล้วยังไม่เข้าใจ การที่จะวิเคราะห์สิ่งที่ฟังก็จะเกิดขึ้นไม่ได้ หรือถ้า
หากลองวิเคราะห์ไปก็จะไม่สามารถบรรลุวัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์ที่แท้จริงได้

ตัวอยา่ งการจดั การเรียนรูท้ ักษะการฟังเพ่ือความเข้าใจ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 นิทานอสี ปเร่ืองเดก็ เลย้ี งแกะ
วัตถุประสงค์ 1. ผู้เรียนมีความเข้าใจเรื่องราวในนิทานที่มีผู้เล่าให้ฟัง

ตัวชี้วัด 1. ฟังแล้วบอกความหมายของคำ� วลี ประโยคได้ (แปลความ)

2. ฟังแล้วตอบคำ�ถามได้ ว่า ใคร ทำ�อะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร

3. ฟังแล้วเล่าเรื่องได้เป็นลำ�ดับจากต้นจนจบ

สาระการเรียนรู้ 1. ความหมายของคำ�จากนิทานที่กำ�หนดเป็นสื่อ

2. นิทานอีสปเรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ

3. การลำ�ดับความคิดในการเล่าเรื่อง

กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผ ู้เรียนฟังการเล่านิทานเรื่องเด็กเลี้ยงแกะ โดยผู้สอน หรือผู้เรียน หรือ

สื่อแผ่นบันทึกเสียง (ซีดี)

2. เมื่อการฟังนิทานจบลง ผู้สอนยกบัตรคำ� ที่เป็นคำ�ศัพท์จากเรื่อง เด็ก
เลี้ยงแกะเช่น คำ� “สุนัข” “สาหัส” “เนืองนิตย์” “คะนอง” “ปั้นนํ้าเป็น
ตัว” เป็นต้น มาถามผู้เรียนว่าแต่ละคำ�มีความหมายอย่างไร
3. ผ ู้เรียนช่วยกันบ่งบอกความหมายของคำ�ศัพท์จนถูกต้องทุกคำ� และ

ผู้เรียนทุกคนมีความเข้าใจตรงกัน โดยผู้เรียนเป็นผู้ช่วยสรุปยํ้าความ

เข้าใจในความหมายของคำ�ศัพท์เหล่านั้นในตอนท้าย

4. ผู้สอนตั้งคำ�ถามง่ายๆ ให้ผู้เรียนช่วยกันตอบ จนครบประเด็น ว่า ใคร

ทำ�อะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร เช่นตัวอย่างคำ�ถามต่อไปนี้

1) เหตุการณ์ในเรื่องเกิดขึ้นที่ไหน

2) คนในนิทานเรื่องนี้มีใครบ้าง (เด็กเลี้ยงแกะ ชาวบ้าน พ่อแม่)

3) เด็กเลี้ยงแกะนี้มีนิสัยอย่างไร

4) เด็กเลี้ยงแกะทำ�อะไรบ้าง

5) สิ่งที่เด็กเลี้ยงแกะทำ�เกิดผลอย่างไรบ้าง

6) ผู้เรียนจะประพฤติตัวเหมือนเด็กเลี้ยงแกะหรือไม่ เพราะเหตุใด

ฯลฯ