Page 53 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
P. 53
กลวิธีเพื่อการเรียนการสอนการฟังในระดับประถมศึกษา 4-43
การฝึกฟังเพื่อการวิเคราะห์ อาจแสดงออกเป็นพฤติกรรมต่างๆ ได้ดังนี้
1) ฟังแล้วแยกแยะใจความที่ฟังเป็นส่วนๆ ได้ (ตอบคำ�ถามเป็นส่วนๆ ทีละประเด็น)
2) ฟังแล้วสรุปใจความจากสาระที่ฟังเป็นข้อความกะทัดรัดได้
3) ฟังแล้วเปรียบเทียบใจความที่สรุปและระบุได้ว่าใจความใดสำ�คัญที่สุด
4) ฟังแล้วตั้งชื่อเรื่องที่ฟังได้
5) ฟังแล้วระบุประเด็นที่แสดงเหตุผลได้
6) ฟังแล้วระบไุ ดว้ ่าใจความใดแสดงสาเหตุ ใจความใดแสดงผลอนั เกิดจากสาเหตนุ ัน้
7) ฟังแล้วระบุประเด็นที่เป็นข้อเท็จจริงได้
8) ฟังแล้วระบุประเด็นที่เป็นความคิดเห็นได้
9) ฟังแล้วตั้งคำ�ถามจากเรื่องที่ฟังได้
10) ฟังแล้วพิจารณาความน่าเชื่อถือของสาระที่ฟังอย่างมีเหตุผล
11) ฟังแล้วแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลได้
12) ฟังแล้วระบุจุดมุ่งหมายในการพูดของผู้พูดได้
ตวั อยา่ งการจดั การเรียนรทู้ ักษะการฟงั เพอื่ การวิเคราะห์ ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 เรอ่ื งกระเชา้ สีดา
วัตถุประสงค์ 1. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์เรื่องที่ฟังได้
ตัวชี้วัด 1. ฟังแล้วแยกแยะใจความที่ฟังเป็นส่วนๆ ได้
2. ฟังแล้วสรุปใจความจากสาระที่ฟังเป็นข้อความกะทัดรัดได้
3. ฟังแล้วเปรียบเทียบใจความที่สรุปและระบุได้ว่าใจความใดสำ�คัญ
ที่สุด
4. ฟังแล้วตั้งชื่อเรื่องที่ฟังได้
สาระการเรียนรู้ 1. การจับใจความสำ�คัญจากเรื่องที่ฟัง
2. วรรณกรรมเรื่อง กระเช้าสีดา
กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ผ ู้สอนเตรียมให้ผู้เรียนที่อ่านหนังสือถูกต้อง คล่องแคล่ว แตกฉาน
มากในห้องเรียน 2 คน ให้เป็นผู้อ่านวรรณกรรม เรื่อง กระเช้าสีดา
และให้ไปฝึกซ้อมอ่านมาล่วงหน้าก่อนอย่างน้อย 1 วัน แล้วมาอ่าน
ให้เพื่อนๆ ฟังในห้องเรียน
2. ก ำ�หนดให้ผู้เรียนในห้องทุกคนตั้งใจฟังเรื่องที่เพื่อนจะอ่าน โดยมี
กติกา คือ ให้จดบันทึกสาระที่ได้ฟังลงในสมุดแบบฝึกหัดตลอด
ระยะเวลาการฟัง
3. ผู้สอนให้ผู้เรียนที่นัดหมายไว้ให้เป็นผู้อ่านทั้งสองคน เริ่มอ่าน
วรรณกรรมเรื่องกระเช้าสีดา โดยแบ่งเนื้อหากันอ่านคนละย่อหน้า
สลับกันไปจนจบเรื่องและไม่ให้อ่านชื่อเรื่องให้เพื่อนๆ ได้ยิน
