Page 40 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
P. 40
9-30 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
- คำ�ที่มี ฤ ฤๅ
- คำ�ที่ใช้ บัน บรร
- คำ�ที่ใช้ รร
- คำ�ที่มีตัวการันต์
ฯลฯ
อปุ กรณ์
1. บัตรคำ� (ตามจำ�นวนที่ต้องการ) เขียนปริศนาคำ�ทายไว้บัตรคำ�ละ 1 ปริศนาคำ�ทาย
2. แผนภูมิบทร้อยกรองปริศนา
3. กระดาษปริศนาคำ�ทายที่ให้เป็นการบ้าน
วิธดี �ำ เนนิ กจิ กรรม
1. แบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม ครูแจกบัตรคำ�ปริศนาคำ�ทาย “ฉันคือใครหรือฉันคืออะไร” ให้
นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงปริศนา ทีละปริศนา แล้วแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนเปล่งเสียงคำ�ตอบและออก
มาเขียนคำ�ตอบบนกระดาน ปริศนาคำ�ทาย เช่น
- เจ็บป่วยไปหา ตรวจตราอาการ จ่ายยาให้ทาน รักษาจนหาย (หมอ)
- ฉันไม่มีชีวิต แต่เป็นมิตรกับทุกคน ห้องสมุดมีฉันมากล้น ฉันทำ�ให้คนฉลาด (หนังสือ)
- ตัวฉันเป็นสัตว์ หมัดชอบอาศัย คนเลี้ยงฉันไว้ เฝ้าบ้านเรือนเขา (หมา)
- ฉันเป็นของใช้ เอาไว้ขีดเขียน ของคู่นักเรียน เธอเองก็มี (ดินสอ ปากกา) หรือ
- อะไรเอ่ย สามตัวรวมกันชอบกินไม้ (มอด) ถอดตัวกลางออกไซร้ชอบกินนํ้าตาล (มด)
- อะไรเอ่ย ต้นเท่าลำ�หวาย เก็บฝักไปขาย เก็บดอกไปบูชาพระ (บัว)
- อะไรเอ่ย วิ่งตามหลังเรา ฟันไม่เข้า ตีไม่แตก (เงา)
- อะไรเอ่ย เมื่อเล็กนุ่งขาว เมื่อสาวนุ่งเขียว แก่ๆ นุ่งแดง (พริก)
2. ตัวแทนกลุ่มใดอ่านออกเสียงปริศนาได้ถูกต้องชัดเจนตามอักขรวิธีไทย รวมทั้งเปล่งเสียงตอบ
ปริศนาและเขียนคำ�ตอบได้ถูกต้อง ครูให้คะแนนกลุ่มนั้น กลุ่มใดได้คะแนนมากกลุ่มนั้นชนะ
3. แล้วครูให้นักเรียนทุกคนอ่านปริศนาและคำ�เฉลยปริศนาบนกระดานพร้อมๆ กัน
4. ครูนำ�ปริศนาคำ�ทายที่เป็นร้อยกรอง มาให้นักเรียนทำ�กิจกรรม กำ�หนดให้อ่านออกเสียงเป็น
ทำ�นอง มีจังหวะ วรรคตอนและเน้นความถูกต้องตามอักขรวิธี แล้วจึงทายปริศนาดังกล่าว เช่น
