Page 42 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 42
10-32 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
3) การท ดลองก ับสถานการณ์จำ�ลองเป็นกระบ วนก ารท ำ�ซํ้าๆ
4) คำ�ตอบท ี่ได้จ ากการปฏิบัติกับส ถานการณ์จำ�ลองเป็นค ่าประมาณของคำ�ตอบจ ริงภ ายใต้เงื่อนไข
ของปัญหา จำ�นวนครั้งในการท ดลองย ิ่งมาก คำ�ตอบท ี่เป็นค่าประมาณย่อมใกล้เคียงคำ�ตอบจ ริงม ากข ึ้น
เรื่องนี้ผู้เขียนได้เสนอยุทธวิธีเพิ่มเติมในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ ยุทธวิธีแก้ปัญหาเป็นหัวใจ
สำ�คญั ท่ชี ว่ ยให้ผ้เู รยี นประสบผลส�ำ เรจ็ ในการแก้ปญั หา การเรยี นร้ยู ทุ ธวธิ ีแก้ปญั หาตอ้ งเกดิ ขน้ึ โดยตวั ผ้เู รยี น
เป็นผู้กระทำ�ด้วยตนเองผ่านปัญหาคณิตศาสตร์ที่มีความหมาย ครูที่สอนคณิตศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็น
ศูนย์กลางต้องเปิดโอกาสให้ผู้เรียนค้นพบยุทธวิธีแก้ปัญหาด้วยตนเอง มิใช่ครูเป็นผู้บอกยุทธวิธีให้กับ
ผ ูเ้รียน ครตู ้องเป็นต ัวแ บบข องน ักแ กป้ ัญหาด ้วยก ารเสนอป ัญหาท ีม่ คี วามห มาย การกร ะต ุ้นใหเ้กิดก ารส ื่อสาร
และน ำ�เสนอความค ิดท างค ณิตศาสตร์ การจัดเตรียมสื่อก ารเรียนร ู้ต ่างๆ เพื่ออำ�นวยค วามส ะดวกให้ผ ู้เรียน
ได้ปฏิบัติคณิตศาสตร์ด้วยตนเอง ตลอดจนการประเมินความสำ�เร็จในการสอนและการเรียนรู้ของผู้เรียน
อย่างต ่อเนื่อง
หลงั จ ากศ กึ ษาเนือ้ หาสาระเรือ่ งที่ 10.1.3 แลว้ โปรดปฏบิ ตั ิกิจกรรม 10.1.3
ในแนวก ารศ กึ ษาหนว่ ยท ี่ 10 ตอนท ่ี 10.1 เรอ่ื งท่ี 10.1.3
