Page 47 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 47
การจดั ประสบการณก์ ารเรียนร้คู ณติ ศาสตร์โดยวธิ ีแก้ปญั หา 10-37
ปัญหา 2 มีความเหมาะสมและมีคุณค่าหลายประการ เช่น ผู้เรียนอ่าน ทำ�ความเข้าใจปัญหาและ
วิเคราะห์ว ่าอ ะไรค ือข ้อมูลท ีจ่ ำ�เป็นในก ารแ กป้ ัญหา ผูเ้รียนใชย้ ุทธวิธเีขียนร ูปแ ละป ฏิบัตคิ ณิตศาสตร์ด ้วยก าร
เดาแ ละต รวจส อบจ ากก ารล องล ากเส้นแ บ่งเพื่อใหไ้ดส้ ่วนแ บ่งเป็นส ีส่ ่วนเท่าๆ กัน ผูเ้รียนไดใ้ชท้ ักษะก ารเขียน
รูปส ี่เหลี่ยมจ ัตุรัส การแ บ่งร ูปส ี่เหลี่ยมจ ัตุรัสอ อกเป็นร ูปท ีเ่ท่าก ันท ุกป ระการ 4 รูป ผูเ้รียนไดป้ ระสบการณ์ก าร
เชื่อมโยงเรื่องจำ�นวนแ ละก ารด ำ�เนินการกับเรื่องก ารว ัด เรื่องพ ื้นที่ เรื่องร ูปที่เท่าก ันทุกประการ เช่น ผู้เรียน
คนห นึ่งได้ส ร้างรูปข องเขาเป็นดังนี้
ได้ประสบผกู้เรารียณนค์ในนกนาี้ครแ้นสพ ดบงวส่าิ่งรแูปททนี่เคทว่าากมันคท ิดุกทป ี่เรปะ็นกราูปรธแรตร่ลมะซรึู่ปงอมธีพิบื้นายทคี่ 1ว36ามหขอมงาพยื้ขนอทงี่รูป43ส ี่เ÷หล4ี่ย=มจ1ัต36ุรัส เขา
กล่าวโดยสรุปว่า หน้าที่หลักของผู้สอนคณิตศาสตร์โดยวิธีแก้ปัญหา คือ การกำ�หนดปัญหา
คณติ ศาสตรท์ มี่ คี วามห มาย แหลง่ ค วามร ทู้ ผี่ สู้ อนจ ะใชเ้ ปน็ แ นวทางในก ารก �ำ หนดป ญั หา คอื ต�ำ ราค ณติ ศาสตร์
โดยผ สู้ อนด ดั แปลงป ญั หาใหส้ ะทอ้ นค วามเขา้ ใจค วามค ดิ ร วบย อด ทกั ษะแ ละก ระบวนการแ กป้ ญั หา ตลอดจน
การใช้เหตุผลและการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ เมื่อผู้สอนมีประสบการณ์มากขึ้นในการสอนแบบแก้ปัญหา
ย่อมสามารถสร้างปัญหาค ณิตศาสตร์ข ึ้นเองได้
หลงั จากศกึ ษาเนือ้ หาส าระเรื่องท ่ี 10.2.1 แล้ว โปรดป ฏบิ ัตกิ จิ กรรม 10.2.1
ในแนวการศ กึ ษาหน่วยท ี่ 10 ตอนท่ี 10.2 เรอ่ื งที่ 10.2.1
