Page 66 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 66
6-56 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
3. ระบบห นว่ ยก ารว ดั แ บบอ งั กฤษ ถงึ แ มใ้ นท างร าชการจ ะก ลา่ วว า่ ประเทศไทยใชร้ ะบบก ารว ดั แ บบ
เมตริก แต่ในท างป ฏิบัติจ ะพ บว ่าค นไทยใช้ร ะบบก ารว ัดห ลายร ะบบผ สมก ัน โดยเฉพาะในเรื่องก ารต วง ใช้ถ ึง
3 ระบบ คือ เมตริก ไทย และอ ังกฤษ สำ�หรับร ะบบการว ัดแบบอังกฤษมีใช้อยู่ 4 หน่วยค ือ ช้อนโต๊ะ ช้อนชา
ถ้วยตวง และแ กลลอน
มาตราตวงระบบอังกฤษ เป็นดังนี้
3 ช้อนช า เป็น 1 ช้อนโต๊ะ
16 ช้อนโต๊ะ เป็น 1 ถ้วย
2 ถ้วย เป็น 1 ไปท์
2 ไปท์ เป็น 1 ควอท
4 ควอท เป็น 1 แกลลอน
2 แกลลอน เป็น 1 เปก
4 เปก เป็น 1 บูเชล
เมื่อนำ�ห น่วยก ารตวงระบบอ ังกฤษเทียบกับร ะบบเมตริก หน่วยท ี่ยังใช้กันอยู่ ได้แก่ แกลลอน และ
ลิตร ซึ่งม คี วามส ัมพันธก์ ันค ือ 1 แกลลอนเทียบเท่า 4.5 ลิตร หน่วยแ กลลอนน ีเ้ป็นห น่วยแ กลลอนข องอ ังกฤษ
ซึ่งต่างจ ากแ กลลอนที่ใช้อยู่ในสหรัฐอเมริกา 1 แกลลอนของส หรัฐอเมริกาเทียบเท่า 3.8 ลิตร
หลังจากศ ึกษาเนอื้ หาสาระเรอ่ื งท่ี 6.4.1 แลว้ โปรดป ฏิบัติกิจกรรม 6.4.1
ในแนวก ารศ ึกษาห นว่ ยที่ 6 ตอนท่ี 6.4 เรือ่ งท ี่ 6.4.1
เร่ืองท ี่ 6.4.2 การสอนการว ัดปรมิ าตร
การส อนก ารว ัดป ริมาตรมีห ลักการท ี่ควรต ้องค ำ�นึงถ ึงดังต ่อไปน ี้
1. นักเรียนจะส ามารถทำ�ความเข้าใจเรื่องป ริมาตรได้ด ี เมื่อน ักเรียนม ีค วามส ามารถในก ารอ นุรักษ์
ปริมาตร (Conservation of Volume)
การอนุรักษ์ปริมาตร ความสามารถในการอนุรักษ์ปริมาตร สามารถตรวจสอบได้จากการทดลอง
ดังต่อไ ปนี้
1) ใส่นํ้าปริมาณเท่ากันลงในแก้ว 2 ใบ ที่มีขนาดเดียวกัน ซักถามนักเรียนเกี่ยวกับปริมาณ
ของน ํ้าในแ ก้ว ซึ่งในขั้นน ี้น ักเรียนจ ะต อบได้ว่าป ริมาณข องน ํ้าทั้งส องแก้วเท่าก ัน ดังแสดงในภาพท ี่ 6.20 (1)
2) เทนํ้าจ ากแก้วใบห นึ่งลงในแก้วอ ีกใบหนึ่งท ี่มีขนาดใหญ่กว่า แล้วให้น ักเรียนเปรียบเทียบ
ปริมาณข องน ํ้าในแ ก้วท ั้งสองอีกค รั้ง ดังแสดงในภ าพที่ 6.20 (2)
