Page 23 - สารัตถะและวิทยวิธีทางภาษาอังกฤษ
P. 23
กลวิธีการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 5-13
การฟ ังเป็นท ักษะท ี่เกี่ยวข้องก ับค วามจ ำ�และก ารถ ่ายโอนข ้อมูล ริเวอ รส์ (Rivers, 1980
อ้างถ ึงใน สำ�นักท ดสอบท างการศ ึกษา กรมว ิชาการ 2537) กล่าวว ่า การฟ ังภ าษาต ่างป ระเทศเกี่ยวข้อง
กับการเข้าใจความหมายของสิ่งที่ฟัง ซึ่งการที่จะเข้าใจความหมายได้นั้น มีองค์ประกอบที่สำ�คัญ 3
ประการ ได้แก่
1) ขอ้ มลู ทางภ าษาศาสตร์ (linguistic information) หมายถ ึง เสียง คำ� และการจ ัด
เรียงคำ�พูดที่ไ ด้ยิน
2) บรบิ ทด ้านส ถานการณ์ (situational context) หมายถึง สถานการณ์ในการพ ูดที่
มีผ ลต ่อก ารร ับฟ ัง เช่น ความส ัมพันธ์ร ะหว่างส ิ่งท ี่ได้ยิน สิ่งท ี่พ ูดอ อกม า และส ิ่งท ี่ค าดว ่าจ ะได้ยินต ่อไป
3) ขา่ วสารที่เปน็ ท่ีเขา้ ใจ (comprehended message) หมายถึง ความสามารถที่จะ
เข้าใจข่าวสารข องผู้ฟ ัง ซึ่งขึ้นอยู่กับความตั้งใจข องผ ู้พูดด้วย
แอนเดอร์สันและลินช์ (Anderson & Lynch, 1988) กล่าวถึงทักษะการฟังว่า ต้อง
อาศัยการฝึกฝนจากการสอนที่มีการกำ�หนดขั้นตอนไว้เป็นอย่างดี โดยต้องคำ�นึงถึงองค์ประกอบที่
สำ�คัญ 3 ประการ คือ
1) ประเภทข องต วั ป อ้ น (input) ได้แก่ ลักษณะภ าษาท ี่ผ ู้ฟ ังได้ร ับฟ ัง ความย ากง ่าย
ของตัวป้อนทางภาษาจึงขึ้นอยู่กับการจัดลำ�ดับข้อมูล ความคุ้นเคยกับหัวเรื่องที่ได้รับฟัง และความ
ชัดเจนของข้อมูลที่ให้ ตลอดจ นค วามซ ับซ้อนข องเนื้อหา เป็นต้น
2) การส นับสนุนจ ากบ ริบทในก ารฟ ัง (listening context) ได้แก่ จำ�นวนข ้อมูลแ ละ
เวลาที่ใช้ในการฟัง ถ้าผู้ฟังได้ทำ�กิจกรรมในการฟังที่เหมาะสมมาก่อน มีความเข้าใจจุดมุ่งหมายของ
การฟังอย่างชัดเจน จะช่วยให้การรับข้อมูลของผู้ฟังเป็นขั้นตอนมากขึ้น ทำ�ให้ผู้ฟังไม่ต้องเน้นความ
จำ�มากเกินไป การใช้ส ื่อห รือวัสดุสารท ี่ม องเห็นได้จ ะช ่วยให้ผู้ฟ ังเข้าใจ หรือตีความส ิ่งท ี่ฟังได้ช ัดเจน
ยิ่งขึ้น นอกจากนี้การทำ�งานเป็นกลุ่มจะช่วยให้ผู้เรียนได้ร่วมมือกัน ช่วยเหลือกัน นับว่าเป็นการส่ง
เสริมสภาพแวดล้อมในก ารเรียน ทำ�ให้ก ารฝึกทักษะการฟังได้ผลด ียิ่งขึ้น
3) ประเภทข องก จิ กรรม (task involved) กิจกรรมท ี่ต ่างก ันท ำ�ให้ผ ูฟ้ ังได้ร ับฟ ังส ิ่งท ี่
ซับซ้อนต่างกัน เช่น การสรุปเนื้อหาที่ฟังอาจเป็นก ิจกรรมท ี่ยากกว่าก ารให้เติมข้อความให้ส มบูรณ์ท ั้ง
ที่เป็นเนื้อหาเดียวกัน การให้วาดภาพหรือเรียงภาพตามลำ�ดับเหตุการณ์ เป็นงานที่ง่ายกว่าการให้หา
ข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงหรือเป็นความคิดเห็น เป็นต้น ดังนั้นการจัดกิจกรรมจึงต้องจัดให้เหมาะกับ
ความสามารถข องผู้เรียนด้วย
1.2 ทักษะการอ่าน การอ่านเป็นรูปแบบของการสื่อความหมายแลกเปลี่ยนความคิด
และข่าวสารค วามร ู้ร ะหว่างผู้เขียนแ ละผู้อ ่าน (วิมลรัตน์ สุนทรโรจน์ 2540; บัณฑิต (ม.ป.ป.) กล่าวถ ึง
การจำ�แนกประเภทของการอ่านว่าขึ้นอยู่กับความต้องการของผู้เขียนเพื่อนำ�ไปสู่ความรู้ความเข้าใจที่
