Page 46 - สารัตถะและวิทยวิธีทางภาษาอังกฤษ
P. 46
7-36 สารัตถะและวิทยวิธีทางภาษาอังกฤษ
cooking.) และหน่วยค ำ� –s เพื่อแ สดงถ ึงค วามเป็นพหูพจน์ (two hats) ก่อนหน่วยค ำ� –s ที่ถูกเติม
หลังค ำ�กริยาเพื่อแ สดงถ ึงปัจจุบันกาลที่ม ีป ระธานเป็นเอกพจน์บ ุรุษที่ 3 (She goes to school.) และ
ตามด้วยหน่วยคำ� –s ที่เติมห ลังค ำ�นามเพื่อแสดงถ ึงค วามเป็นเจ้าของ (John’s hat)
ต่อมา Dulay และ Burt (1973, 1974) ได้นำ�แนวคิดเรื่องการรับรู้โครงสร้างทางไวยากรณ์
อย่างเป็นลำ�ดับขั้นตามธรรมชาติมาใช้ในการศึกษาการรับรู้โครงสร้างทางไวยากรณ์ของภาษาที่สอง
และพบลำ�ดับขั้นตามธรรมชาติของการรับรู้โครงสร้างทางไวยากรณ์เช่นกัน แต่ลำ�ดับขั้นที่พบจะ
แตกต่างจากการรับรู้โครงสร้างทางไวยากรณ์ของภาษาแม่ ในปี ค.ศ. 1974 Bailey, Madden และ
Krashen ทำ�การศ ึกษาเรื่องน ี้ในก ลุ่มผ ู้ใหญ่ท ี่เริ่มเรียนภ าษาอ ังกฤษเป็นภ าษาที่สอง และพ บลำ�ดับขั้น
ในก ารร ับร ูโ้ครงสร้างไวยากรณต์ ามธ รรมชาตเิช่นก ัน จากน ั้นม งี านว ิจัยอ ีกห ลายช ิ้นท ีศ่ ึกษาถ ึงล ำ�ดับข ั้น
ดงั ก ลา่ ว และ Krashen ไดส้ รปุ ล �ำ ดบั ข ัน้ ต ามธ รรมชาตขิ องก ารร บั ร หู้ นว่ ยค �ำ หรอื โครงสรา้ งท างไวยากรณ์
ไว้ด ังต่อไปนี้
ING (progressive)
PLURAL
COPULA (“to be”)
AUXILIARY (progressive, as in “he is going”)
ARTICLE ( a, the)
IRREGULAR PAST
REGULAR PAST
III SINGULAR -s
POSSESSIVE -s
ภาพท่ี 7.1 แผนภูมแิ สดงล �ำ ดับขน้ั ตามธรรมชาติในก ารรูโ้ ครงสร้างทางไ วยากรณข์ อง
ผ ู้เรยี นภาษาอังกฤษเป็นภ าษาท ส่ี อง
ท่มี า: Krashen & Terrel, 1988: p. 29.
