Page 23 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา
P. 23
ผู้นำ�กับการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 12-13
ระบบ และป้อนความรู้ หรือสาระเนื้อหาให้กับผู้เรียน ครูที่ดีจึงเป็นผู้ที่สามารถอธิบายเนื้อหา จำ�แนกแจกแจง
ประเด็นต่างๆ ได้ชัดเจน
2. กลุ่มประสบการณ์นิยม (experimentalism) กลุ่มนี้มีความเชื่อว่าครูจำ�เป็นต้องเรียนรู้ว่าสาระ
เนื้อหาที่ถูกต้องแท้จริงในช่วงนั้นๆ คืออะไร แต่ครูไม่ควรยึดถือเนื้อหาหรือความรู้นั้นไว้อย่างตายตัว ดังนั้น
ผูน้ เิ ทศจะมองสถานศกึ ษาเหมอื นเปน็ หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารทีจ่ ะท�ำ งานรว่ มกบั ครเู พือ่ ใหค้ รไู ดท้ ดสอบสมมตฐิ านและ
ทดลองหาแนวทางใหม่ๆ ผู้นิเทศจึงต้องทำ�งานอย่างเป็นประชาธิปไตยกับครูเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันใน
การพัฒนาการเรียนการสอน และในการดำ�เนินงานนิเทศผู้นิเทศจึงไม่เพียงทำ�หน้าที่ส่งผ่านความรู้พื้นฐาน
ต่างๆ เท่านั้น แต่จะเป็นผู้ชักชวนให้ครูเกิดการลองผิดลองถูก ซึ่งเป็นการเรียนรู้แบบการศึกษาสำ�รวจเพื่อ
ให้เกิดการพัฒนาการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง
3. กลุ่มอัตถภาวะนิยม (existentialism) กลุ่มนี้มีความเชื่อว่า การนิเทศต้องเป็นการตกลงร่วมกัน
เกี่ยวกับทางเลือกของครูแต่ละคน ผู้นิเทศจะเกื้อหนุนให้เกิดสิ่งแวดล้อมที่ครูจะศึกษาสำ�รวจความสามารถ
ทั้งทางร่างกายและสติปัญญาของตน โดยครูต้องเรียนรู้ด้วยตนเอง ผู้นิเทศจะไม่ใช่ผู้ให้ข้อมูลข่าวสารและ
หลีกเลี่ยงที่จะเข้าไปชี้แนะครู แต่จะเข้าไปช่วยเหลือเมื่อมีความจำ�เป็น ซึ่งถือเป็นการปกป้องสิทธิของครูใน
การที่จะศึกษาค้นพบตัวเอง ทั้งนี้ต้องถือว่าครูเป็นบุคคลที่มีความสำ�คัญที่สุด
จากปรัชญาความเชื่อข้างต้น นำ�เสนอเป็นตารางเปรียบเทียบได้ ดังนี้
ตารางที่ 12.1 ตารางเปรยี บเทยี บปรชั ญาความเชื่อของการนิเทศการศึกษา
ทัศนะต่อความ สารตั ถนยิ ม ประสบการณน์ ิยม อัตถภาวะนิยม
จริง/ ความรู้ ความจริงอยู่ภายนอก
เป็นความจริงแท้ ความจริงคือสิ่งที่เราต้อง ปัจเจกชนเป็นต้นตอของ
วิธีการเรียนรู้ ไม่เปลี่ยนแปลง ปฏิบัติทดลอง เป็นสิ่ง ความจริงทั้งหมดและ
ชั่วคราว มีการเปลี่ยนแปลง เป็นผู้กำ�หนดความจริง
การประยุกต์ พัฒนาจิตใจให้คิดอย่าง อยู่เสมอ
ใช้ในการนิเทศ มีเหตุมีผล เกี่ยวข้องกับการค้นพบตัว
การศึกษา ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม เอง การสร้างความหมาย
ผู้นิเทศคือผู้เชี่ยวชาญและ และการทดลองปฏิบัติ ต่างๆ
ส่งผ่านความรู้เกี่ยวกับการ
สอนไปยังครู ผู้นิเทศปฏิบัติการนิเทศ ผู้นิเทศเอื้ออำ�นวยให้ครู
แบบประชาธิปไตยเพื่อให้ สำ�รวจ ค้นหาและตัดสินใจ
ครูทดสอบสมมติฐานและ ด้วยตนเอง
ทดลองสิ่งใหม่
ที่มา: ป รับจาก Carl D. Glickman, Stephen P. Gordon and Jovita M. Ross-Gordon. (2009) The basic guide to supervi-
sion and instructional leadership. 2nd ed. Boston: Pearson Education. p. 84.
