Page 36 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา
P. 36
2-26 การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพสำ�หรับผู้นำ�ทางการศึกษา
ลูกน้องและเปลี่ยนจุดมุ่งหมายไปเป็นงานและกิจกรรมได้ ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดของคอตเตอร์ (Kotter,
1996: 26) ที่ชี้ให้เห็นถึงลักษณะเด่นของบทบาทของผู้นำ�การเปลี่ยนแปลง ซึ่งได้แก่
1. สร้างทิศทาง (establishing direction) โดยการพัฒนาวิสัยทัศน์ของอนาคตในระยะไกลและ
กำ�หนดแนวยุทธศาสตร์เพื่อขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลงที่จ�ำ เป็นสำ�หรับการบรรลุความสำ�เร็จของวิสัยทัศน์
ดังกล่าว
2. วางแนวเชื่อมโยงเกี่ยวกับคน (people alignment) โดยการสื่อสารทุกรูปแบบกับกลุ่มที่จำ�เป็น
ต้องได้รับความร่วมมือและประสานงาน รวมถึงการสร้างอิทธิพลที่จะทำ�ให้เกิดทีมงานและแนวร่วมที่
สามารถเข้าใจวิสัยทัศน์และยุทธศาสตร์ และให้การยอมรับในหลักเหตุผลความชอบธรรมของวิสัยทัศน์และ
ยุทธศาสตร์ดังกล่าว
3. สร้างแรงจูงใจและแรงบันดาลใจ (motivating and inspiring) โดยการเติมพลังให้กับบุคคลให้
สามารถเอาชนะหรอื กา้ วขา้ มปญั หาอปุ สรรคดา้ นการเมอื ง ดา้ นรปู แบบการท�ำ งานแบบเดมิ และดา้ นทรพั ยากร
ที่ขวางกั้นการเปลี่ยนแปลง
4. การท�ำ ใหเ้ กดิ การเปลยี่ นแปลง (producing change) โดยการขบั เคลอื่ นหรอื ผลติ การเปลยี่ นแปลง
ในระดับสำ�คัญและมีศักยภาพทำ�ให้การเปลี่ยนแปลงนั้นมีประโยชน์สำ�หรับองค์การในอนาคต
สอดคลอ้ งกบั แนวคดิ ของทคี ชีแ่ ละอลั รกิ (Tikchy & Ulrich, 1984) กลา่ ววา่ ผูบ้ รหิ ารซึง่ เปน็ บคุ คล
สำ�คัญในองค์การจะต้องเป็นผู้นำ�การเปลี่ยนแปลง โดยจะต้องมีส่วนร่วมใน 3 กิจกรรม คือ
1. การสรา้ งทศั นภาพ ผูน้ �ำ ตอ้ งสร้างทศั นภาพขององคก์ ารในอนาคตให้สมาชกิ ซึง่ เป็นบคุ คลส�ำ คญั
ในองค์การได้มีส่วนร่วมในการรับรู้ทัศนภาพนั้น โดยผู้นำ�ต้องคิดในเชิงบูรณาการสร้างสรรค์ทัศนภาพของ
องค์การ
2. การสร้างความผูกพัน ผู้นำ�การเปลี่ยนแปลงต้องเข้าใจผู้ตามอย่างลึกซึ้ง และต้องทำ�ให้บุคลากร
มีความผูกพันและยอมรับทัศนภาพใหม่และร่วมดำ�เนินการให้ทัศนภาพนั้นบรรลุผล
3. การเปลี่ยนแปลงสิ่งที่มีมาแต่เดิม ผู้นำ�การเปลี่ยนแปลงต้องทำ�ให้ทัศนภาพที่สร้างขึ้นเป็นจริงให้
ได้ โดยให้บุคลากรทุกคนในองค์การมีส่วนร่วมในการดำ�เนินการ การเปลี่ยนแปลงให้เกิดสิ่งใหม่ๆ จำ�เป็น
ต้องการรูปแบบและการเสริมแรงด้วยวัฒนธรรมและค่านิยมองค์การใหม่ที่เหมาะสม ซึ่งควรครอบคลุมใน
เรื่องระบบการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ การพัฒนา การประเมินและการให้รางวัล ซึ่งสิ่งเหล่านี้จะเป็นปัจจัย
สำ�คัญที่ทำ�ให้การเปลี่ยนแปลงประสบผลสำ�เร็จ
การบริหารจัดการของผู้นำ�การเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษาที่มีประสิทธิผลจะต้องศึกษาวิเคราะห์
ถึงลักษณะการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสถานศึกษา รวมทั้งจะต้องแสดงบทบาทที่สำ�คัญของผู้นำ�
การเปลี่ยนแปลง ซึ่งได้แก่ การสร้างทิศทาง การวางแนวเชื่อมโยงเกี่ยวกับคน การสร้างแรงจูงใจและ
แรงบันดาลใจ และการทำ�ให้เกิดการเปลี่ยนแปลง
