Page 70 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา
P. 70
2-60 การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพสำ�หรับผู้นำ�ทางการศึกษา
เร่ืองที่ 2.3.2 โปรแกรมการพัฒนาภาวะผู้น�ำ เพอื่ การเปล่ยี นแปลง
ในสถานศึกษา
ตลอดระยะเวลาที่ผ่านมา การพัฒนาภาวะผู้นำ�เป็นประเด็นที่ถูกกล่าวถึงกันมาก ซึ่งการพัฒนา
ภาวะผู้นำ�ไม่ได้เป็นเพียงการพัฒนาบุคลิกลักษณะหรือพฤติกรรมของภาวะผู้นำ�เท่านั้น แต่รวมไปถึงการ
พัฒนาภาวะผู้นำ�ที่ครอบคลุมไปถึงการใช้ภาวะผู้นำ�อย่างเต็มความสามารถในองค์การ และการจัดการ
ถึงการใช้ชีวิตของผู้นำ� ทั้งนี้ เพื่อสร้างความสมดุลในชีวิตของผู้นำ�ให้เกิดขึ้นซึ่งจะส่งผลต่อประสิทธิภาพ
และต่อความสำ�เร็จขององค์การ เฮิร์นเนซ บรูมและฮิวส์ (Hernez-Broome & Hughes, 2004) กล่าวว่า
การพัฒนาภาวะผู้นำ�ในแบบเดิมจะเป็นลักษณะการฝึกฝนภายในห้องเรียนหรือห้องฝึกอบรมเป็นหลัก
ซึ่งไม่ใช่การพัฒนาภาวะผู้นำ�ที่เกิดประสิทธิภาพ
โรเบิร์ท กอนดอสสี่ย์ (Robert Gondossey อ้างใน DuBrin, 2010) กล่าวว่า “องค์การต้องการ
คนเก่งมากกว่าที่คนเก่งต้องการองค์การ” การพัฒนาภาวะผู้นำ�ของผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อการเปลี่ยนแปลง
เปน็ เรือ่ งทีซ่ บั ซอ้ นไมใ่ ชเ่ พยี งแตก่ ารสง่ ผูบ้ รหิ ารเขา้ รบั การสมั มนาในระยะเวลาทีก่ �ำ หนดเทา่ นัน้ แตย่ งั หมายถงึ
โปรแกรมการพัฒนาภาวะผู้นำ�ที่ได้รับการดูแลอย่างเหมาะสม มีการออกแบบโปรแกรมอย่างระมัดระวังและ
การเข้าถึงความสำ�เร็จแบบมืออาชีพ
โปรแกรมที่ใช้ในการพัฒนาภาวะผู้นำ�ที่ประสบความสำ�เร็จมีอยู่มากมาย ตัวอย่างเช่น การร่วมมือ
กันระหว่างมหาวิทยาลัยชั้นนำ�กับบริษัทที่ทำ�หน้าที่ฝึกอบรมและพัฒนา ซึ่งมีหลักสูตรการพัฒนาที่น่าสนใจ
เช่น มหาวิทยาลัยเพนซิลวาเนีย มหาวิทยาลัยมิชิแกน มหาวิทยาลัยชิคาโก มหาวิทยาลัยคอร์แนล สมาคม
การบริหารจัดการของสหรัฐอเมริกา ดังตารางที่ 2.6
ตารางที่ 2.6 ตวั อย่างโปรแกรมการพฒั นาภาวะผ้นู ำ�ทถ่ี กู เสนอโดยมหาวทิ ยาลยั กบั บริษัท
ทีท่ ำ�หนา้ ทฝี่ ึกอบรมและพฒั นา
โปรแกรมการพัฒนาภาวะผู้นำ� (4 สัปดาห์สำ�หรับผู้บริหารระดับสูง)
ภาวะผู้นำ�: ความท้าทายใหม่
ภาวะผู้นำ�เชิงกลยุทธ์: การสร้างสรรค์และการส่งผ่านค่านิยม
คุณธรรม จริยธรรมสำ�หรับผู้บริหารมืออาชีพ
วิธีการของ Disney ในการก้าวสู่ความเป็นเลิศทางการบริหาร
การนำ�การเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม
ภาวะผู้นำ�ในภาวะที่ไม่แน่นอน
