Page 34 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา
P. 34
4-24 การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพสำ�หรับผู้นำ�ทางการศึกษา
4.6 การสั่งง านสมเหตุส มผ ลสามารถปฏิบัติตามได้
4.7 ผู้บริหารให้การสนับสนุนในก ารท ำ�งาน
4.8 ผู้ปฏิบัติง านมีส ่วนร่วมในก ารตัดสินใจ
5. การพ ฒั นาบ คุ ลากรใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ สำ�หรับส ถานศ ึกษาค วรม งี บป ระมาณใหม้ ากพ อในแ ต่ละป ี
ทีจ่ ะใชใ้นก ารพ ัฒนาค รแู ละบ ุคลากร เปิดโอกาสใหค้ รทู ุกค นไดเ้ข้าร ับก ารพ ัฒนาในร ูปแ บบต ่างๆ หรือต ามก าร
ร้องขอข องค ณะค รู มีก ารส รรหาว ิทยากรท ี่ม ีค วามร ู้ค วามส ามารถม าให้ค วามร ู้ อาจใช้ก ารอ บรมเพื่อป รับปรุง
ทัศนคติ สร้างค ่าน ิยมใหแ้ กค่ รู โดยพ ิจารณาใหเ้หมาะส มก ับน โยบายข องส ถานศ ึกษาแ ละค วามต ้องการจ ำ�เป็น
ในระยะเวลานั้น
6. การส รา้ งข วญั แ ละก �ำ ลงั ใจ ครูแ ละบ ุคลากรท ี่ม ีข วัญก ำ�ลังใจดีย ่อมม ีส ภาพจ ิตท ี่เป็นสุข พร้อมให้
ความร ่วมม ือในก ารทำ�งาน สถานศึกษาอ าจสร้างข วัญกำ�ลังใจได้โดย
6.1 สร้างท ัศนคติที่ด ีในการท ำ�งานให้แก่บ ุคลากรท ุกคน
6.2 มีร ะบบการป ระเมินผลงานที่ยุติธรรม มีม าตรฐาน
6.3 มีร ะบบการจ่ายเงินเดือน และค ่าจ้างที่เป็นธ รรม
6.4 ให้บุคลากรเกิดความพึงพอใจในการทำ�งาน บุคลากรได้ทำ�งานตรงกับความรู้ ความ
สามารถ เกิดค วามพึงพ อใจในง าน และทำ�งานด้วยใจร ักก็ย ่อมได้ผลง านท ี่ม ีคุณภาพ
6.5 ให้ค รูแ ละบ ุคลากรม ีค วามร ู้สึกว ่าเขาม ีค วามส ำ�คัญย ิ่งในส ถานศ ึกษา ผูบ้ ริหารต ้องให้การ
ยอมรับ ยกย่อง โดยคำ�นึงถ ึงศ ักดิ์ศรี และเกียรติภูมิของวิชาชีพครู
6.6 ความสัมพันธ์ระหว่างผู้บริหาร กับครูและบุคลากรอื่นที่เกี่ยวข้อง ควรตั้งอยู่บนฐาน
แห่งความเคารพนับถือซึ่งกันและกัน ผู้บริหารไม่ควรจู้จี้คอยจับผิดมากเกินไป ควรเป็นผู้ให้การสนับสนุน
เป็นที่ปรึกษา ให้ความคุ้มครอง ให้ความอบอุ่น เมตตา โอบอ้อมอารี วางตนพอดีแก่ครูและบุคลากร เพื่อ
มนุษยสัมพันธ์ที่ดี
6.7 การจัดสวัสดิการที่ดี เพื่อประโยชน์แ ก่ครูและบุคลากรน อกเหนือจากรายได้ เช่น ที่พัก
อาศัย สหกรณ์ออมทรัพย์ สวัสดิการอาหารกลางว ัน สำ�รองจ่ายค ่าเล่าเรียนบุตร เป็นต้น
นอกเหนอื จ ากก ารบ รหิ ารง านท ตี่ อ้ งป ฏสิ มั พนั ธก์ บั ค รแู ละบ คุ ลากรท เี่ กีย่ วขอ้ งภ ายในส ถานศ กึ ษาแ ลว้
ผู้บริหารยังจ ะต้องปฏิสัมพันธ์ก ับบ ุคคลภายนอกสถานศึกษาอ ีกเป็นจ ำ�นวนมาก เช่น
1. บุคลากรในอ งค์กรเครือข ่ายข องส ถานศ ึกษาแ ละบ ุคลากรจ ากห น่วยง านต ้นส ังกัดโดยตรง ตั้งแต่
ในร ะดบั เขตพ ืน้ ทกี่ ารศ กึ ษาข ึน้ ไปจ นถงึ ร ะดบั ก ระทรวงศ กึ ษาธกิ าร ในส ว่ นข องบ คุ ลากรในอ งคก์ รเครอื ข า่ ยเชน่
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการที่ปรึกษาของสถานศึกษา คณะกรรมการนักเรียนเก่า
คณะก รรมการค รูแ ละผ ู้ป กครอง เครือข ่ายผ ู้ป กครอง ชมรมต ่างๆ ที่แ ต่ละส ถานศ ึกษาต ั้งข ึ้นต ามค วามจ ำ�เป็น
ของแ ต่ละท ี่
2. กลุ่มผ ู้ป กครองน ักเรียน ประชาชนในช ุมชนที่สถานศึกษาตั้งอ ยู่
3. หน่วยร าชการต่างๆ ที่เกี่ยวข้องในชุมชน อาทิ สถานศ ึกษาอ ื่นในสังกัดเดียวกัน สถานศึกษาใน
สังกัดอ ื่น หน่วยร าชการส ่วนภ ูมิภาคแ ละส ่วนท ้องถ ิ่น บริษัทห ้างร ้าน องค์กรธ ุรกิจต ่างๆ หน่วยง านท างศ าสนา
ต่างๆ เป็นต้น
