Page 40 - การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพ สำหรับผู้นำทางการศึกษา
P. 40
4-30 การพัฒนาทักษะและประสบการณ์วิชาชีพสำ�หรับผู้นำ�ทางการศึกษา
2.8 บุคคลช อบให้ผ ู้อื่นพูดในเร่ืองที่ตนส นใจ คนเรามีความแตกต ่างกันในด้านความค ิดก าร
ศึกษา การอบรม ฐานะ และความเป็นอ ยู่ จึงท ำ�ให้ความพอใจ และความส นใจของค นเราแตกต ่างก ัน ดังน ั้น
เรื่องที่เราจะสนทนากับบุคคลต่างๆ นั้น ควรสอดคล้องกับความพอใจ และความสนใจของเขาให้มากที่สุด
จงึ จ ะช ว่ ยส ง่ เสรมิ ค วามเขา้ ใจ และค วามส มั พนั ธท์ ดี่ ซี ึง่ ก นั แ ละก นั ผบู้ รหิ ารจ งึ ต อ้ งฝ กึ ท จี่ ะส นใจเรือ่ งร าว ความ
เป็นไปข องค รู บุคลากรและบุคคลอื่นๆ ที่ต ้องป ฏิสัมพันธ์ด้วยบ้าง รู้จักหาข ้อมูลที่จำ�เป็นเพื่อใช้ป ระกอบใน
การสนทนา ก็จะช่วยให้เกิดความประทับใจแ ละส ่งเสริมม นุษยสัมพันธ์ที่ดีต ่อกัน
2.9 บุคคลชอบให้ผู้อื่นฟังเม่ือตนพูด ในการพูดคุย หรือการแสดงความคิดเห็นร่วมกันนั้น
ผู้บ ริหารจ ึงค วรเปิดโอกาสให้ค รู บุคลากรหรือบ ุคคลอ ื่นได้ม ีโอกาสแ สดงค วามค ิดเห็นบ ้าง โดยผู้บ ริหารต ้อง
สนใจท ี่จะร ับฟ ัง หากมีการตั้งค ำ�ถามในเรื่องท ี่เขากำ�ลังพูดก็จ ะช่วยส ่งเสริมให้ผ ู้พูดเกิดความพ อใจ เพราะม ี
ผู้อ ื่นส นใจฟ ังข ณะท ี่ต นพ ูด ดังน ั้นน อกจากผ ู้บ ริหารต ้องฝ ึกท ักษะก ารพ ูดแ ล้ว ยังจ ะต ้องฝ ึกท ักษะก ารฟ ังอ ีก
ด้วย การรับฟังท ี่ดีจ ึงเป็นการส ร้างมนุษยสัมพันธ์ท ี่ดีอย่างหนึ่งด้วย
ในการสร้างมนุษยสัมพันธ์ของผ ู้บริหารสถานศึกษา จึงต้องให้ค วามสำ�คัญก ับก ารร ู้จักตนเอง และ
การเข้าใจเพื่อนร่วมงานหรือบุคคลอื่นที่ต้องปฏิสัมพันธ์ด้วย โดยการมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่นต้องเสริมสร้าง
สัมพันธภาพท ี่ด ีต่อกันให้ยั่งยืน โดยยึดหลักว่า ให้ค วามจ ริงใจต่อก ัน มุ่งการช่วยเหลือกัน เน้นความม ีนํ้าใจ
ต่อกัน และต้องให้เกียรติซึ่งกันและกัน ทักษะต่างๆ ดังกล่าวข้างต้นจึงเป็นสิ่งที่ผู้บริหารการศึกษาควรยึด
เป็นหลักปฏิบัติ อีกทั้งส่งเสริมให้บุคลากรในองค์การย ึดเป็นหลักปฏิบัติด้วย ก็จะทำ�ให้เกิดมนุษยสัมพันธ์
อันดีในองค์การอ ย่างแ น่นอน
หลังจ ากศ ึกษาเนื้อหาส าระต อนท ี่ 4.2 แล้ว โปรดปฏิบัติก ิจกรรม 4.2
ในแนวก ารศ ึกษาหน่วยที่ 4 ตอนที่ 4.2
