Page 38 - ชีววิทยาและเคมีสำหรับครู
P. 38
15-28
แนวต อบกิจกรรมห นว่ ยที่ 15
การน�ำ ค วามร ชู้ ีววิทยาแ ละเคมมี าจ ัดการเรียนการส อน
ตอนท ่ี 15.1 หลักการจัดการเรยี นการสอนช ีววทิ ยาแ ละเคมี
แนวตอบกิจกรรม 15.1.1
การจัดการเรียนการสอนแบบอุปนัยมีจุดเด่นที่ผู้เรียนได้ทำ�ความเข้าใจกับข้อมูลตัวอย่างที่ผู้สอน
จัดมาให้ส ร้างเป็นความค ิดรวบยอดข องต ัวเอง ผ่านก ารคิดวิเคราะห์แ ละส ังเคราะห์ ทำ�ให้ผ ู้เรียนจดจำ�ความ
คิดรวบยอดนั้นได้นาน สามารถเชื่อมโยงความรู้ใหม่ที่มีลักษณะใกล้เคียงกันได้ง่าย ทำ�ให้เรียนรู้เรื่องใหม่
ได้เร็ว โดยใช้กระบวนการค ิดแบบเดียวกัน สร้างความคิดรวบยอดใหม่เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ แต่มีข้อจำ�กัดตรงที่
ผู้สอนต้องเตรียมข้อมูลที่เป็นตัวอย่างเป็นจำ�นวนมาก และต้องใช้เวลาสอนนานในการช่วยผู้เรียนเชื่อมโยง
ความค ิด
การจ ัดการเรียนก ารส อนแ บบน ิรนัยม ีจ ุดเด่นท ีผ่ ู้เรียนส ามารถน ำ�ความค ิดร วบย อดท ี่ผ ู้ส อนน ำ�เสนอ
ใหไ้ปใช้ไดอ้ ย่างร วดเร็ว ใชเ้วลาส อนน ้อยก ว่าแ บบอ ุปนัย แตม่ ขี ้อจ ำ�กัดท ีค่ วามค ิดร วบย อดท ีเ่กิดข ึ้นก ับผ ูเ้รียน
จะไม่คงทน ผู้เรียนจะหลงลืมความรู้ได้ง่ายและไม่สามารถใช้กระบวนการคิดในการเรียนรู้สิ่งใหม่ได้ หรือ
ทำ�ได้ช้ากว่าการจ ัดการเรียนการสอนแ บบอุปนัย
แนวตอบกิจกรรม 15.1.2
ลักษณะส ำ�คัญของก ิจกรรมแ ต่ละขั้นต อนของการจัดการเรียนการส อนแบบ 7Es
1. Elicit มีล ักษณะสำ�คัญข องก ิจกรรมที่ผ ู้สอนต้องใช้ว ิธีการต่างๆ กระตุ้นให้ผู้เรียนแ สดงค วามร ู้
เดิมเกี่ยวกับส ิ่งที่ต้องการให้เรียนรู้อ อกม า
2. Engage มลี กั ษณะส �ำ คญั ข องก ิจกรรมท ผี่ สู้ อนต อ้ งใชส้ ถานการณก์ ระตุ้นใหผ้ เู้รยี นเกดิ ข ้อส งสยั
อยากร ู้ อยากเห็น อยากหาคำ�ตอบ นำ�ไปสู่พฤติกรรมก ารส ืบค้น/ทดลอง
3. Explore มีลักษณะสำ�คัญข องก ิจกรรมที่ผ ู้ส อนต้องจ ัดการอ ำ�นวยค วามสะดวก ให้ค ำ�แนะนำ�ที่
ช่วยในก ารส ืบค้นห าค ำ�ตอบข องผ ู้เรียน
4. Explain มีลักษณะสำ�คัญของกิจกรรมที่ผู้สอนต้องกระตุ้น/เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สร้าง
คำ�อธิบายความเข้าใจของตนเองเกี่ยวก ับคำ�ตอบของข ้อสงสัย กิจกรรมที่ใช้อาจเป็นการออกค ำ�สั่งให้ผู้เรียน
อธิบายคำ�ตอบ ให้ผู้เรียนเขียนแผนผังความคิด ให้การสะท้อนกลับความเข้าใจในคำ�อธิบายของผู้เรียน
ช่วยแสดงผ ลการต รวจสอบ ความสอดคล้องข องคำ�อธิบายก ับสมมติฐานที่ตั้งไว้ก่อนห าคำ�ตอบ
