Page 39 - ชีววิทยาและเคมีสำหรับครู
P. 39
15-29
5. Elaborate มีลักษณะสำ�คัญของกิจกรรมที่ผู้ส อนต้องจัดสถานการณ์ให้ผู้เรียนได้ต่อยอดหรือ
ขยายขอบเขตค วามรู้จากคำ�ตอบ/ข้อค้นพบที่ได้จากการสืบค้น/ทดลอง อาจเป็นการใช้คำ�ถาม/การนำ�เสนอ
สถานการณ์ให้ผ ู้เรียนต้องดำ�เนินก ารสืบค้นเพิ่มเติม และได้นำ�เสนอข ้อความร ู้ท ี่เพิ่มข ึ้น
6. Evaluate มีลักษณะสำ�คัญของกิจกรรมที่ผู้สอนต้องจัดการให้ผู้เรียนได้ประเมิน/ทบทวน
ความรู้ ความคิดของตนเอง กิจกรรมท ี่ใช้คือการตั้งคำ�ถาม/ออกค ำ�สั่งให้ผู้เรียนได้บอกถึงความสำ�เร็จของ
วิธีก ารท ี่ใช้ในก ารส ืบค้น ข้อค วรร ะวังห รือป ัจจัยท ี่ท ำ�ให้เกิดค วามส ำ�เร็จ/ล้มเหลวข องว ิธีก ารท ี่ใช้ในก ารส ืบค้น
หาค ำ�ตอบ สิ่งที่ควรแก้ไขในก ารสืบค้นหาค ำ�ตอบ/การท ำ�งานในล ักษณะน ี้ในค รั้งต ่อไป
7. Extend มีลักษณะสำ�คัญของกิจกรรมที่ผู้สอนใช้ออกคำ�สั่ง/จัดสถานการณ์ให้ผู้เรียนได้นำ�
ความร ู้ที่ได้จากก ารสืบค้นไปใช้ในสถานการ ณ์อ ื่นๆ
แนวตอบก จิ กรรม 15.1.3
เทคนิคสำ�คัญในการจัดการเรียนการสอนแบบทดลอง พิจารณาจากขั้นตอนสำ�คัญพบว่าผู้สอน
ต้องกระตุ้นผ ู้เรียนให้กำ�หนดป ัญหาที่ต้องการศึกษา กระตุ้นให้ผู้เรียนว างแผน/ออกแบบการท ดลอง ผู้ส อน
ต้องใช้เทคนิคการตั้งคำ�ถาม และให้ข้อมูลย้อนกลับค ำ�ตอบของผ ู้เรียน และต้องใช้เทคนิคก ารสาธิต การใช้
เครื่องมือ/อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ที่ถูกต้องและปลอดภัย ใช้คำ�สั่งกระตุ้นให้มีการบันทึกผลการทดลอง และ
ใช้คำ�ถามนำ�ช่วยให้ผ ู้เรียนแ ปลความห มาย ประเมิน และลงข ้อส รุปผ ลจากก ารท ดลองข องตนเอง
แนวต อบก จิ กรรม 15.1.4
ในการทำ�งานขั้นตอนสุดท้ายของการทำ�โครงงาน ผู้เรียนได้อภิปรายผลการเรียนรู้จากการทำ�
โครงงาน ผู้เรียนจะได้ประโยชน์ที่ได้ทบทวนความคิดของตนเอง ได้ประมวลหรือจัดระบบระเบียบ ความรู้
ความค ิดทำ�ให้สามารถนำ�ความรู้ท ี่ได้ไปใช้ป ระโยชน์ได้ง ่ายและเรียนรู้ส ิ่งใหม่ท ี่เกี่ยวข้องได้เร็ว
แนวต อบกิจกรรม 15.1.5
ในก ารเขียนแ ผนการจัดการเรียนก ารส อนว ิชาช ีววิทยาแ ละเคมี ผูส้ อนส ามารถน ำ�ขั้นต อนส ำ�คัญข อง
วิธีการจ ัดการเรียนก ารสอนแต่ละว ิธีมาใช้เป็นแนวทางอ อกแบบก ิจกรรมการเรียนการส อน เช่น ในแผนการ
จัดการเรียนการสอนที่ใช้วิธีการจัดการเรียนการสอนแบบ 5Es ผู้สอนก็สามารถใช้ขั้นตอนสำ�คัญของ 5Es
เป็นแ นวทางในการกำ�หนดก ิจกรรมแ ต่ละขั้นตอนของกิจกรรมในแ ผนการจัดการเรียนการสอนได้
