Page 36 - การพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้
P. 36
7-26 การพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้
3.2.1 การศึกษากระบวนการ (process studies) เป็นการศึกษาหรือประเมินเหตุการณ์ต่างๆ
ที่เกิดขึ้นในระหว่างการนำ�หลักสูตรไปใช้และการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน เพื่อปรับปรุงหลักสูตรและ
พัฒนาการเรียนการสอน วิธีการดำ�เนินการโดยการเก็บข้อมูลจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในโรงเรียนและชั้นเรียน
ซึ่งมุ่งเน้นการประเมินความก้าวหน้าของการใช้หลักสูตร หรือการจัดการเรียนการสอน
3.2.2 การวัดความสามารถทั่วไป (proficiency measures) เป็นการประเมินความสามารถของ
นกั เรยี นโดยใชแ้ บบทดสอบมาตรฐาน ครอนบาคใหค้ วามส�ำ คญั กบั คะแนนรายขอ้ มากกวา่ คะแนนรวม เพราะ
คะแนนรวมจะบอกถึงความสำ�เร็จหรือความล้มเหลวของหลักสูตร แต่ไม่ให้สารสนเทศที่จะนำ�ไปใช้ในการ
ปรับปรุงหลักสูตร การวัดความสามารถควรวัดทุกด้าน ไม่ควรจำ�กัดอยู่เฉพาะวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่อาจ
จะวัดสิ่งอื่นที่อยู่นอกเหนือจากหลักสูตรได้ถ้าหากประสงค์ที่จะวัด
3.2.3 การวดั เจตคติ (attitude measures) เจตคตเิ ปน็ ผลสว่ นหนึง่ ของการจดั การเรยี นการสอน
ซึ่งถือว่าเป็นสิ่งสำ�คัญ ผู้เรียนที่มีเจตคติที่ดีต่อสิ่งใดก็จะมีความสนใจและอยากทำ�สิ่งนั้นๆ การวัดเจตคติ
สามารถทำ�ได้หลายวิธี เช่น การสัมภาษณ์ และการใช้แบบสอบถาม ผลของแบบสอบถามควรดูรายเฉลี่ยของ
กลุ่มที่ตอบ แทนที่จะดูผลรายละเอียดของแต่ละบุคคล
3.2.4 การติดตามผล (follow-up studies) เป็นการประเมินคุณภาพของหลักสูตร โดยดูผลที่
เกิดขึ้นในภาพรวมว่าผู้สำ�เร็จการศึกษาตามหลักสูตรไปแล้วนั้นสามารถนำ�ความรู้ไปใช้ประโยชน์ได้เพียงใด
ซึ่งต้องใช้เวลาในการติดตามและรอคอยผล การศึกษาติดตามผลนี้มีประโยชน์ต่อการปรับปรุงหลักสูตรและ
รายวิชาที่เรียนได้น้อย เพราะมักไม่ทันการณ์และไม่ทราบว่าจะต้องปรับปรุงหลักสูตรหรือรายวิชาในส่วนใด
บ้าง แต่จะมีประโยชน์ต่อการวางแผนหลักสูตรใหม่ต่อไป
3.3 การประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินของครอนบาคเพื่อการประเมินหลักสูตร การนำ�รูปแบบ
การประเมินของครอนบาคมาประยุกต์ใช้ในการประเมินหลักสูตรจะช่วยให้ได้สารสนเทศเพื่อใช้ใน
การปรับปรุงการใช้หลักสูตรว่า กิจกรรมส่วนใดจำ�เป็นต้องปรับปรุงแก้ไข สารสนเทศจะเป็นประโยชน์ต่อ
การตัดสินใจของผู้เกี่ยวข้องกับหลักสูตร รวมทั้งได้สารสนเทศเกี่ยวกับระบบการบริหารสถานศึกษาหรือ
การบริหารหลักสูตร ซึ่งมีแนวทางดำ�เนินการ ดังนี้
3.3.1 การประเมินจะช่วยให้ได้สารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับหลักสูตรที่มีขอบเขตได้
หลายเรื่อง จึงสามารถประยุกต์ใช้ในการประเมินเพื่อปรับปรุง พัฒนาทั้งหลักสูตร และการเรียนการสอน
3.3.2 จดุ มุง่ หมายของการประเมนิ อาจเลอื กก�ำ หนดไดว้ า่ เพือ่ มุง่ ปรบั ปรงุ รายวชิ า การวางแผน
ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งการปรับปรุงการบริหารหลักสูตรและการบริหารสถานศึกษา
3.3.3 ดำ�เนินการประเมินหลักสูตรในขณะที่กำ�ลังนำ�หลักสูตรไปใช้ โดยศึกษาความก้าวหน้า
ของการใช้หลักสูตร การจัดการเรียนการสอน และศึกษาปัญหาและอุปสรรคของการใช้หลักสูตร แล้วใช้
สารสนเทศจากผลการประเมินเพื่อการตัดสินใจปรับปรุงแก้ไขปัญหาในการใช้หลักสูตร
3.3.4 ให้ความสำ�คัญกับเจตคติของผู้เรียน จึงควรประเมินเจตคติของผู้เรียน เพราะเจตคติ
ที่ดีของผู้เรียนจะส่งผลต่อพฤติกรรมของผู้เรียน ทั้งในเรื่องความสนใจ ความตั้งใจ ความเต็มใจที่จะเรียนรู้
และประพฤติปฏิบัติตนตามแนวทางที่กำ�หนด
