Page 50 - การพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้
P. 50
7-40 การพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้
การประเมิน
การประเมิน การประเมิน การประเมิน การประเมิน การประเมิน
ระบบ การวางแผน การนำ�หลักสูตร เพื่อปรับปรุง เพื่อการยอมรับ
หลักสูตร หลักสูตร
ไปใช้ หลักสูตร
ภาพที่ 7.7 รูปแบบการประเมนิ หลกั สตู รของอัลคนิ
ที่มา: ปรับจาก ส.วาสนา ประวาลพฤกษ์ (2544) หลักการและเทคนิคการประเมินทางการศึกษา กรุงเทพมหานคร เดอะมาสเตอร์ กรุ๊ป
แมเนจเม้นท์ หน้า 138
8.2 การประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินของอัลคินเพื่อการประเมินหลักสูตร โดยที่รูปแบบการ
ประเมินของอัลคินมีลักษณะใกล้เคียงกับรูปแบบการประเมินซิปค่อนข้างมาก ดังนั้น แนวทางการประยุกต์
ใช้รูปแบบการประเมินของอัลคินในการประเมินหลักสูตรจึงยึดแนวทางเดียวกันกับรูปแบบการประเมินซิป
เรอ่ื งท่ี 7.2.3 ข้นั ตอนการวางแผนการประเมินหลักสตู ร
จากแนวคดิ เกีย่ วกบั กระบวนการวางแผนการประเมนิ โครงการของโพสาแวค และคารเ์ ลย์ (Posavac
and Carey, 1980: 31-41) สามารถปรับเป็นขั้นตอนของการประเมินหลักสูตรได้ 6 ขั้นตอน ดังนี้
1. การกำ�หนดผู้ที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรที่มุ่งประเมิน ผู้ประเมินจะต้องศึกษาวิเคราะห์เพื่อกำ�หนด
ผูท้ ีเ่ กีย่ วขอ้ งกบั หลกั สตู ร ซึง่ เปน็ ผูม้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี จากหลกั สตู ร (stakeholders) ไดแ้ ก่ ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา
ครูผู้สอน นักเรียน ผู้ปกครอง และผู้ได้รับประโยชน์หรือผลกระทบจากหลักสูตร รวมทั้งผู้สนับสนุนการ
ดำ�เนินการเกี่ยวกับหลักสูตร ซึ่งอาจเป็นหน่วยงานที่สนับสนุนด้านการเงิน หน่วยงานของรัฐหรือผู้บริหาร
ระดับสูงของหน่วยงานต้นสังกัด ก่อนการประเมินผู้ประเมินควรให้ความสนใจต่อผู้บริหารและผู้ปฏิบัติงาน
เกีย่ วกบั หลกั สตู รมากกวา่ ผสู้ นบั สนนุ และผรู้ บั ผลจากหลกั สตู ร เพราะผูบ้ รหิ ารเปน็ บคุ คลส�ำ คญั ทีผ่ ูป้ ระเมนิ จะ
ต้องเกี่ยวข้องตลอดเวลาที่ทำ�การประเมิน ส่วนครู ผู้ปฏิบัติงานก็ต้องเข้ามามีส่วนร่วมในขั้นตอนการวางแผน
การประเมิน ในขณะทีน่ กั เรยี นและผูป้ กครองซึง่ เป็นผู้รบั ผลจากหลักสูตรเขา้ มามีสว่ นเกีย่ วข้องในการดำ�เนนิ
การประเมิน ซึ่งผู้ประเมินต้องขอความร่วมมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล
