Page 52 - การพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้
P. 52
7-42 การพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้
สถานการณ์ดังกล่าวนี้ ทำ�ให้ผู้ประเมินต้องตัดสินใจว่า ควรทำ�การประเมินในสถานการณ์นั้นหรือไม่ ควร
เลื่อนการประเมินหรือขยายเวลาในการประเมินออกไปหรือไม่ อย่างไร หรือควรที่จะปฏิเสธการประเมินนั้น
หรือไม่ เพราะหากรับดำ�เนินการประเมินก็อาจทำ�ให้เกิดความผิดพลาดได้ ผู้ประเมินอาจกำ�หนดวันส่งมอบ
รายงานผลการประเมินเมื่อการประเมินทุกขั้นตอนเป็นไปตามกำ�หนดเวลาที่วางแผนไว้ และผู้ประเมินก็ควร
ดำ�เนนิ การประเมินให้เสร็จตามเวลาที่กำ�หนดไวเ้ พือ่ ใหไ้ ด้ผลการประเมินที่จะนำ�ไปใช้ใหท้ นั ตอ่ เหตุการณแ์ ละ
เป็นการรักษาชื่อเสียงของผู้ประเมินด้วย
2.5 มีทรัพยากรอะไรบ้างที่เอื้ออำ�นวยต่อการประเมิน ในการประเมินหลักสูตรจำ�เป็นต้อง
ใช้ทรัพยากรซึ่งอาจพิจารณาได้ 2 กรณี คือถ้าผู้ประเมินเป็นบุคคลภายในสถานศึกษาหรือหน่วยงาน ควร
พิจารณาว่า ได้มีการจัดสรรงบประมาณสำ�หรับการประเมินไว้หรือไม่ ซึ่งครู ผู้ปฏิบัติงานสามารถเป็น
ผู้ประเมินได้และจะช่วยลดค่าใช้จ่ายในการเก็บรวบรวมข้อมูลได้หรือไม่ กรณีที่เป็นผู้ประเมินภายนอก ควร
จะมีการทำ�ข้อตกลงที่เป็นลายลักษณ์อักษรกับสถานศึกษา องค์การหรือผู้แทนที่ได้รับมอบหมายให้ทำ�การ
ประเมิน โดยก�ำ หนดรายละเอยี ดเกีย่ วกับสิ่งทีต่ อ้ งการประเมิน คา่ ใช้จา่ ย ระยะเวลาในการจา่ ยเงนิ ค่าประเมิน
และรายละเอียดอื่นๆ
3. การประเมนิ ความพรอ้ มทีจ่ ะรบั การประเมนิ ไดข้ องหลกั สตู รทีม่ ุง่ ประเมนิ หลงั จากนกั ประเมนิ
ไดศ้ ึกษาขอ้ มูลพื้นฐานเกีย่ วกับหลกั สตู รที่มุ่งประเมินแลว้ ขัน้ ตอ่ ไปต้องวเิ คราะหแ์ ละพจิ ารณาข้อมลู เกี่ยวกับ
สถานการณ์ของหลักสูตรว่า มีความพร้อมที่จะดำ�เนินการประเมินหรือไม่ อย่างไร หลังจากผู้ประเมินได้
ทำ�ความเข้าใจกับผู้ที่เกี่ยวข้องเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นมา ความสำ�คัญ วัตถุประสงค์และ
ทรัพยากรของหลักสูตรแล้วก็ทำ�การตัดสินใจว่าจะประเมินหลักสูตรนั้นได้หรือไม่ หลักสูตรที่สามารถ
ประเมินได้ควรจะมีแนวคิด ทฤษฎีรองรับ หรือมีความสัมพันธ์ตามหลักเหตุผลระหว่างสิ่งที่คาดหวังว่าจะ
เกิดขึ้นจากการดำ�เนินงานในอนาคตกับสิ่งที่เกิดขึ้นจริง ซึ่งเป็นผลลัพธ์จากการนำ�หลักสูตรไปใช้ มิฉะนั้นจะ
ทำ�ให้ไม่สามารถตรวจสอบผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นอย่างชัดเจนได้ นอกจากนี้ จะต้องได้รับการจัดสรรทรัพยากร
อย่างเพียงพอ เพื่อให้ทำ�การประเมินได้ ในกรณีหลักสูตรที่มุ่งประเมินยังไม่ชัดเจน ผู้ประเมินอาจต้องขอให้
ผู้บริหาร ครู หรือผู้สนับสนุนหลักสูตรนิยามหรือกำ�หนดขอบข่าย สาระของสิ่งที่ต้องการประเมินให้ชัดเจน
ก่อนดำ�เนินการประเมิน
4. การศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการประเมิน เมื่อผู้ประเมินรับผิดชอบที่จะประเมิน
แล้ว จำ�เป็นต้องศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการประเมินหลักสูตรมาล่วงหน้าก่อนที่จะวางแผน
การประเมนิ โดยเฉพาะอยา่ งยิง่ ผูป้ ระเมนิ ทีย่ งั ไมค่ ุน้ เคยหรอื ยงั ไมม่ ปี ระสบการณท์ ีเ่ พยี งพอเกีย่ วกบั หลกั สตู ร
กต็ อ้ งใหค้ วามส�ำ คญั กบั การศกึ ษาเอกสารและงานวจิ ยั ทีเ่ กีย่ วขอ้ งใหร้ อบคอบมากขึน้ ซึง่ อาจตอ้ งใชเ้ วลาศกึ ษา
เนื้อหาของเรื่องนั้น ระเบียบวิธีวิจัยจากเอกสารที่เกี่ยวข้องและแหล่งข้อมูลต่างๆ ก่อนที่จะเสนอรูปแบบการ
ประเมนิ และสรา้ งเครือ่ งมือในการประเมิน สำ�หรบั ผู้ประเมนิ ทีม่ ีประสบการณใ์ นการประเมนิ หลกั สตู รหลายๆ
สาขา จะคุ้นเคยและมีประสบการณ์กับการศึกษาทบทวนเอกสารที่เกี่ยวข้องจำ�นวนมาก ส่วนผู้ประเมินที่มี
ความเชี่ยวชาญเฉพาะสาขา จะพัฒนาความรู้ในเรื่องใดเรื่องหนึ่งเฉพาะที่จะช่วยพัฒนากรอบแนวคิดในการ
ประเมินในด้านนั้นๆ ได้ ในการศึกษาทบทวนเอกสารที่เกี่ยวข้อง ผู้ประเมินควรสนใจประเด็นสำ�คัญ เช่น
