Page 21 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู

การศึกษาเพ่ือเสริมสร้างการพัฒนาที่ยั่งยืนและแนวโน้มทางการศึกษา 5-11

ตัวบ่งช้ีการพัฒนาท่ียั่งยืนตามหลัก DSR ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ย่อย 131 ตัวบ่งช้ี (United Nations,
2007) เรียกว่า CSD indicators (Commission on Sustainable Development Indicators) จัดแบ่ง
ตามประเภทของการพัฒนาที่เก่ียวข้องกับการพัฒนาที่ยั่งยืนออกเป็น 4 หมวด ได้แก่ 1) หมวดสังคม
2) หมวดเศรษฐกิจ 3) หมวดส่ิงแวดล้อม และ 4) หมวดสถาบัน/องค์กร นอกจากน้ียังแบ่งลักษณะของ
ตัวบ่งชี้ ออกเป็น 3 ประเภท คือ 1) ตัวบ่งชี้ประเภทพลังขับเคลื่อน (driving force indicators) ได้แก่
ตัวบ่งชี้ท่ีเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของมนุษย์ กระบวนการและรูปแบบท่ีมีผลกระทบต่อการพัฒนาท่ียั่งยืน
2) ตัวบ่งชี้ประเภทแสดงสถานภาพ (state indicators) ได้แก่ ตัวบ่งชี้ท่ีแสดงถึงผลหรือระดับของการพัฒนา
ท่ียั่งยืน และ 3) ตัวบ่งชี้ประเภทตอบสนอง (response indicators) ได้แก่ ตัวบ่งช้ีท่ีเป็นลักษณะของนโยบาย
หรือผลตอบสนองท่ีมีต่อการเปล่ียนแปลงสถานภาพ

3.3 ตวั บง่ ชก้ี ารพฒั นาทย่ี ง่ั ยนื ตามหลกั DPSIR (Driving Force-Pressure-State-Impact-Response
Framework) ตัวบ่งช้ีน้ีถูกพัฒนาขึ้นโดยการเพ่ิมตัวบ่งช้ีผลกระทบเพื่อช่วยในการวิเคราะห์ปัญหา
สภาพแวดล้อมทั้งหมด (Segnestam, 2002) ดังภาพท่ี 5.1

แรงขับเคลื่อน เช่น การตอบสนอง เช่น
อุตสาหกรรม ผลิตภัณฑ์สะอาด
และการขนส่ง การขนส่งสาธารณะ
การควบคุมภาษี

ภาวะกดดัน เช่น ผลกระทบ เช่น
มลภาวะการใช้ ความเจ็บป่วย
ทรัพยากรธรรมชาติ การสูญเสียทางชีวภาพ
ความเสียหาย
ทางเศรษฐกิจ

สถานะ เช่น
คุณภาพอากาศ นํ้า

ดิน

ภาพที่ 5.1 องคป์ ระกอบตวั บง่ ชีก้ ารพฒั นาทยี่ ่งั ยนื ตามหลกั DPSIR

ที่มา: Segnestam, 2002 (อา้ งถึงในพฤทธิ์ ศริ บิ รรณพิทักษ์ (2555: 72)).