Page 22 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 22
5-12 หลักการและทฤษฎีการศึกษาเก่ียวกับวิชาชีพครู
4. ตวั บง่ ชี้การพัฒนาที่ยงั่ ยนื ของประเทศไทย
ประเทศไทยเริ่มพัฒนาตัวบ่งช้ีการพัฒนาที่ย่ังยืนตามกรอบแนวคิดขององค์การสหประชาชาติ โดย
ได้มีการปรับเพิ่มกรอบแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงในการพัฒนาตัวบ่งชี้ เพื่อให้ได้ตัวบ่งชี้การพัฒนาที่ย่ังยืนท่ี
เหมาะสมกับบริบทและวัฒนธรรมไทย การพัฒนามุ่งสู่ดุลยภาพ 3 ด้าน คือ ด้านเศรษฐกิจ สังคม และ
ส่ิงแวดลอ้ ม โดยให้ตอบสนองต่อความตอ้ งการของคนรุน่ ปจั จุบันโดยคำ� นงึ ถึงคนร่นุ ต่อไป มีตวั บ่งชีท้ ่ีมคี วาม
สัมพันธ์เช่ือมโยงระหว่างการพัฒนาที่ย่ังยืนกับความสมดุลทางเศรษฐกิจและคุณภาพชีวิต ตามแนวทางของ
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 9 (พ.ศ. 2545-2549) ได้แก่ ตัวบ่งชี้ความอยู่ดีมีสุข ตัวบ่งชี้
ความเข้มแข็งทางเศรษฐกิจ และตัวบ่งชี้คุณภาพส่ิงแวดล้อม ส�ำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจ
และสังคมแห่งชาติ (2546) จัดท�ำโครงการ “การพัฒนาตัวบ่งชี้การพัฒนาท่ีย่ังยืนของประเทศไทย” ครั้งแรก
ใน พ.ศ. 2546 โดยความร่วมมือจากสถาบันสิ่งแวดล้อมไทยและสถาบันคีนันแห่งเอเซีย ด้วยการน�ำแนวคิด
ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาเป็นแนวทาง โดยมงุ่ เน้นการพัฒนาทีม่ ีดลุ ยภาพของ 3 มติ ิ คือ มติ ดิ ้านเศรษฐกิจ
สังคม และสิ่งแวดล้อม เพื่อให้เศรษฐกิจขยายตัวอย่างมีคุณภาพและแข่งขันได้โดยค�ำนึงถึงขีดจ�ำกัดของ
ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยจะต้องพัฒนาควบคู่ไปกับการพัฒนาคนและการยกระดับคุณภาพ
ชีวิตของประชาชนให้ดีข้ึน รวมท้ังปลูกฝังค่านิยมของคนให้มีความพอเพียงและพ่ึงตนเองได้ ส่งเสริมการน�ำ
ภูมิปัญญาท้องถ่ินและวัฒนธรรมไทยท่ีอยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างเก้ือกูล และสามารถปรับตัวและรู้เท่าทัน
การเปลี่ยนแปลงบนฐานของสังคมแห่งความรู้
กลา่ วโดยสรปุ องค์กรท่ดี ำ� เนินการพฒั นาตวั บ่งช้กี ารพัฒนาทยี่ ั่งยืน ไดแ้ ก่ องคก์ ารความร่วมมอื ทาง
เศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) ธนาคารโลก องค์การสหประชาชาติ ผลการด�ำเนินงานท�ำให้ได้ชุดตัวบ่งช้ี
การพัฒนาที่ยั่งยืนหลากหลาย ส�ำหรับประเทศไทย ได้มีการปรับเพ่ิมกรอบแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงใน
การพัฒนาตัวบ่งชี้ให้เหมาะสมกับบริบทและวัฒนธรรมไทย
หลังจากศกึ ษาเน้อื หาสาระเร่ืองที่ 5.1.2 ตอนท่ี 5.1 แลว้ โปรดปฏิบตั กิ ิจกรรม 5.1.2
ในแนวการศกึ ษาหน่วยท่ี 5 ตอนที่ 5.1 เรอื่ งท่ี 5.1.2
