Page 26 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 26
5-16 หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
เร่อื งที่ 5.2.1 แนวคิดและความส�ำคัญของการศึกษาเพื่อเสริมสร้าง
การพฒั นาท่ียงั่ ยนื
ในเร่ืองแนวคิดและความส�ำคัญของการศึกษาเพ่ือเสริมสร้างการพัฒนาท่ียั่งยืนจะกล่าวถึงแนวคิด
เก่ียวกับการศึกษาเพ่ือการพัฒนาท่ียั่งยืนที่ส�ำคัญของยูเนสโก และความส�ำคัญของการศึกษาเพ่ือการพัฒนา
ท่ียั่งยืนขององค์การสหประชาชาติ ตามที่พฤทธ์ิ ศิริบรรณพิทักษ์ (2555: 79-82) กล่าวไว้ ดังต่อไปนี้
1. แนวคิดเก่ียวกบั การศึกษาเพอื่ การพฒั นาทยี่ งั่ ยืน
ยูเนสโก (UNESCO, 2006a) ได้น�ำเสนอแนวคิดที่ส�ำคัญเก่ียวกับการศึกษาเพ่ือการพัฒนาที่ยั่งยืน
3 แนวคิด ได้แก่
1) การเปลี่ยนแปลงสู่คุณภาพชีวิตท่ีดีกว่าเริ่มต้นด้วย “การศึกษา”
2) การศึกษาเพ่ือการพัฒนาที่ย่ังยืนเป็นเรื่องจ�ำเป็นอย่างย่ิง มิใช่เป็นเพียงทางเลือก
3) การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ย่ังยืนเป็นภารกิจของทุกคน
ยูเนสโก (UNESCO, 2006a) ได้สรุปแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาเพ่ือน�ำไปสู่การพัฒนา
ท่ีย่ังยืนที่ส�ำคัญไว้ 2 เรื่อง ได้แก่
1) ขยายการจัดการศึกษาด้านส่ิงแวดล้อมศึกษาไปสู่การศึกษาเพ่ือการพัฒนาท่ีย่ังยืน
2) สรุปบทเรียนและขยายผลโดยบูรณาการวิสัยทัศน์การจัดการศึกษาแนวใหม่น้ีเข้าไปในแผน
ระดับชาติ
1.1 ลกั ษณะสำ� คญั ของการจดั การศกึ ษาเพอื่ การพฒั นาทยี่ ง่ั ยนื ตามขอ้ เสนอของยเู นสโก (UNESCO,
2005) มี 6 ลักษณะ คือ
1) เป็นการจัดการศึกษาแบบสหวิทยาการและเป็นองค์รวม
2) เป็นการผลักดันการเสริมสร้างค่านิยม
3) เน้นการคิดเชิงวิพากษ์และการคิดแก้ปัญหา
4) ใช้พหุวิธีวิทยา
5) ใช้การตัดสินใจแบบมีส่วนร่วม
6) มีความสอดคล้องกับท้องถิ่น
1.2 ขอ้ พงึ ปฏบิ ตั ใิ นการจดั การศกึ ษาเพอ่ื การพฒั นาทย่ี ง่ั ยนื เพอื่ ใหบ้ รรลผุ ลตามเปา้ หมาย สงิ่ ทค่ี วร
จะท�ำอย่างเร่งด่วนมี 4 ข้อ ได้แก่
1) เร่งส่งเสริมการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา โดยเฉพาะการศึกษาข้ันพ้ืนฐานให้เป็น
การเรียนรู้ตลอดชีวิต และเสริมสร้างวิถีชีวิตท่ีเป็นวิถีชีวิตที่ยั่งยืน
