Page 31 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 31
การศึกษาเพ่ือเสริมสร้างการพัฒนาที่ยั่งยืนและแนวโน้มทางการศึกษา 5-21
การเสรมิ สร้างเสาหลกั ดงั กลา่ ว จะตอ้ งมกี ารจดั การศึกษาในประเด็นส�ำคญั (core issue) ดงั ตอ่ ไปน้ี
1) ประเด็นส�ำคัญด้านส่ิงแวดล้อม ได้แก่
(1) การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ
(2) การควบคุมการเปลี่ยนแปลงอากาศ
(3) การเปล่ียนแปลงของสังคมชนบทและส่ิงแวดล้อม
(4) การพัฒนาเมืองอย่างย่ังยืน
(5) การบรรเทาและป้องกันภัยพิบัติ
2) ประเด็นส�ำคัญด้านเศรษฐกิจ ได้แก่
(1) การขจัดความยากจน
(2) ความรับผิดชอบท่ีตรวจสอบได้ของคณะบุคคล นิติบุคคล ท้ังภาครัฐและเอกชน
(3) ลักษณะที่ดีของระบบเศรษฐกิจ การตลาด
3) ประเด็นส�ำคัญด้านสังคม วัฒนธรรม ได้แก่
(1) การส่งเสริมสิทธิมนุษยชน
(2) การประกันสันติภาพและความม่ันคงของมนุษย์
(3) ความเสมอภาคระหว่างหญิงชาย
(4) สุขภาพที่ดี
(5) การบริหารจัดการท่ีดี
(6) การเสริมสร้างความเข้าใจอันดีระหว่างวัฒนธรรมและระหว่างประเทศ
(7) การคุ้มครองความหลากหลายทางวัฒนธรรม
4. ผลลพั ธก์ ารเรียนรทู้ ี่ส�ำคญั ท่จี ะก้าวสกู่ ารพัฒนาท่ยี ง่ั ยนื
ภาคกี ารเรียนรเู้ พอื่ การพฒั นาทีย่ ั่งยนื แห่งออนตาริโอ (OLSP, 1996) ได้เสนอวา่ ผลลัพธ์การเรยี นรู้
ทส่ี ำ� คญั ทจ่ี ะกา้ วสกู่ ารพฒั นาทย่ี งั่ ยนื มี 4 ดา้ น คอื 1) ผลลพั ธก์ ารเรยี นรดู้ า้ นสง่ิ แวดลอ้ ม 2) ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้
ด้านสังคม 3) ผลลัพธ์การเรียนรู้ด้านเศรษฐกิจ และ 4) ผลลัพธ์การเรียนรู้ด้านวิธีการเชิงระบบ โดยจ�ำแนก
ระดับของผลลัพธ์การเรียนรู้แต่ละด้าน ดังรายละเอียดต่อไปน้ี
1) ผลลัพธ์การเรียนรู้ด้านสิ่งแวดล้อม คือ มีความเข้าใจแนวคิด ระบบ และประเด็นส�ำคัญทาง
นเิ วศวทิ ยา และมคี วามสามารถในการพฒั นากลยทุ ธก์ ารเปน็ พลเมอื งทม่ี คี วามรบั ผดิ ชอบตอ่ สง่ิ แวดลอ้ ม โดย
มีความสามารถตามล�ำดับดังนี้
(1) แสดงให้เห็นความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับแนวคิดทางชีววิทยาอย่างมีความเช่ือมโยง
(2) แสดงให้เห็นความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับระบบและวงจรทางนิเวศวิทยา
(3) แสดงให้เห็นความตระหนักอย่างรอบรู้ในประเด็นปัญหาทางนิเวศวิทยา ได้แก่ มลภาวะ
การท�ำลายสิ่งแวดล้อม การเปล่ียนแปลงบรรยากาศ ความร่อยหรอของทรัพยากร รวมทั้งสาเหตุและผลท่ี
เกิดข้ึน
