Page 25 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 25
การศึกษาเพื่อเสริมสร้างการพัฒนาท่ีย่ังยืนและแนวโน้มทางการศึกษา 5-15
ความน�ำ
การพัฒนาที่ย่ังยืนเป็นเรื่องที่จ�ำเป็นต้องด�ำเนินการอย่างเร่งด่วนด้วยกระบวนการท่ีต่อเน่ือง และ
จ�ำเป็นต้องมีการร่วมมือกันท้ังระดับนานาชาติ ระดับชาติ และระดับท้องถ่ิน ในระดับนานาชาตินั้นยูเนสโก
เป็นหน่วยงานหลักในการประสานทั้งภายในระบบงานขององค์การสหประชาชาติ และองค์การหลักอื่น ๆ ใน
ภาครัฐและเอกชนทั่วโลก มีการก�ำหนดกรอบแนวทางปฏิบัติส�ำหรับทุกประเทศ และมีการจัดต้ัง
คณะกรรมาธิการพิเศษเพื่อการพัฒนาท่ีย่ังยืน นอกจากนี้ยังมีการก�ำหนดแนวปฏิบัติระดับชาติและระดับ
ท้องถิ่นไว้อย่างชัดเจนด้วย กล่าวคือ การปฏิบัติการระดับชาติจะต้องมีการก�ำหนดยุทธศาสตร์ท่ีท�ำให้เกิด
การพัฒนาท่ีย่ังยืน โดยมีการบูรณาการการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของยุทธศาสตร์ และรัฐบาลต้องมีบทบาทน�ำ
ในการประสานองค์กรท้ังภาครัฐและภาคเอกชน รวมท้ังประชาคมท้องถ่ินให้เข้ามามีส่วนร่วมในการปฏิบัติสู่
การพัฒนาท่ีย่ังยืน
การศึกษาเป็นเครื่องมือส�ำคัญในการเปลี่ยนค่านิยม พฤติกรรม และวิถีการด�ำเนินชีวิตของมนุษย์
ให้เกิดการพัฒนาที่ย่ังยืน การศึกษาจะต้องพัฒนามนุษย์ให้มีความรู้และทักษะท่ีจ�ำเป็นในการเปลี่ยนแปลง
รูปแบบการผลิตและการบริโภคท่ีน�ำไปสู่ความยั่งยืนในการพัฒนา
ดังนั้น เนื้อหาในตอนท่ี 5.2 การศึกษาเพื่อเสริมสร้างการพัฒนาท่ียั่งยืน จึงจะได้กล่าวถึง แนวคิด
และความส�ำคัญของการศึกษาเพื่อเสริมสร้างการพัฒนาท่ียั่งยืน ยุทธศาสตร์การจัดการศึกษาเพ่ือเสริมสร้าง
การพัฒนาที่ยั่งยืน การวิจัยเพื่อพัฒนาการศึกษาในการเสริมสร้างการพัฒนาที่ย่ังยืน แนวทางการปฏิบัติใน
การจัดการศึกษาเพ่ือเสริมสร้างการพัฒนาท่ีย่ังยืน และตัวอย่างการจัดการศึกษาเพ่ือการพัฒนาที่ยั่งยืน
