Page 42 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
P. 42
5-32 หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู
(1) แนวคิด เร่ือง “การศึกษาเพื่อความเข้าใจอันดีระหว่างประเทศ” และ “การศึกษา
เพ่ือการพัฒนาที่ยั่งยืน” เป็นแนวคิดที่มีเป้าหมายเดียวกัน คือ การพัฒนาที่ย่ังยืน
(2) การศึกษาเพ่ือความเข้าใจอันดีระหว่างประเทศเป็นการจัดการศึกษาที่บูรณาการ
“ความรู้” และ “ความเข้าใจ” เข้ากับ “การพัฒนาค่านิยมและทัศนคติที่จะเสริมสร้างวัฒนธรรมสันติภาพ”
(3) การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนเป็นการจัดการศึกษาที่มุ่งพัฒนาวัฒนธรรมท่ีจะ
เสริมสร้างการพัฒนาท่ีย่ังยืนใน 3 มิติ คือ เศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม
2. แนวทางปฏบิ ตั ิในการจดั การศกึ ษาเพ่ือเสริมสรา้ งการพัฒนาที่ยั่งยืนระดบั ชาติ
2.1 แนวทางปฏิบัติระดับชาติ การปฏิบัติระดับชาติจะต้องมีการก�ำหนดยุทธศาสตร์องค์รวมใน
การท�ำให้เกิดการพัฒนาที่ย่ังยืนอย่างชัดเจน โดยมีการบูรณาการการศึกษาเป็นส่วนหน่ึงของยุทธศาสตร์
ดงั กลา่ ว องคก์ รทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั การปฏบิ ตั กิ ารระดบั ชาติ นอกจากรฐั บาลซง่ึ ตอ้ งมบี ทบาทในการนำ� (leadership
role) แล้วจะต้องมีองค์กรพัฒนาเอกชน สมาคม กลุ่มองค์กร ภาคประชาชน องค์กรเอกชน สถาบันการศึกษา
องค์กรระหว่างประเทศ องค์กรย่อยขององค์การสหประชาชาติ รวมท้ังสื่อสารมวลชนทุกแขนง
สิ่งท่ีควรด�ำเนินการในระดับชาติ ได้แก่
1) รัฐบาลควรแสดงบทบาทน�ำในการน�ำเสนอวิสัยทัศน์ และค�ำอธิบายเกี่ยวกับประโยชน์
หรือคุณค่าของการพัฒนาที่ยั่งยืนต่อมหาชน มีการใช้เคร่ืองมือและวิธีการทุกชนิดท้ังภาครัฐและเอกชน
โดยเฉพาะส่ือสารมวลชนและหลักสูตรการศึกษาทุกระดับ รวมท้ังหลักสูตรการเตรียมครูก่อนประจ�ำการและ
การพัฒนาครูประจ�ำการ
2) ผู้น�ำรัฐบาลต้องแปลงแนวคิดของการพัฒนาที่ยั่งยืนสู่การปฏิบัติ มีเป้าหมายและข้ันตอน
ท่ีชัดเจน ทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาชน พร้อมท้ังการจัดสรรทรัพยากรที่จ�ำเป็นในการด�ำเนินการ
ให้บรรลุเป้าหมาย ผู้น�ำรัฐบาลจะต้องแสดงเจตจ�ำนงทางการเมืองในการจัดให้การพัฒนาท่ีย่ังยืนเป็นวาระ
เร่งด่วนของชาติ และเล็งเห็นความส�ำคัญของการยกระดับจิตส�ำนึกของมหาชน และการใช้การศึกษาเป็น
เคร่ืองมือส�ำคัญในการด�ำเนินการ
3) ประชาคมทุกระดับ โดยเฉพาะระดับชาติต้องให้การสนับสนุนอย่างเข้มแข็ง เพื่อให้เกิด
การพัฒนาที่ย่ังยืน องค์กรและกลุ่มผลประโยชน์ต่าง ๆ ต้องใช้สมรรถนะของตนในการด�ำเนินการทุกอย่าง
เพ่ือเสริมสร้างการพัฒนาที่ย่ังยืน โดยมีการท�ำงานเป็นทีมและมีความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างองค์กร
ระดับชาติ
2.2 แนวความคิดส�ำคัญท่ีจะส่งเสริมแนวทางปฏิบัติระดับชาติ มี 3 แนวคิด ได้แก่
1) Reorienting Teacher Education to Address Sustainable Development: Lessons
from Chulalongkon University ท่ีน�ำเสนอโดยรองศาสตราจารย์ ดร.พฤทธ์ิ ศิริบรรณพิทักษ์ ซึ่งมี
สาระส�ำคัญ 2 ข้อ ได้แก่
(1) การจัดการศึกษาเพื่อเตรียมครูก่อนประจ�ำการจะต้องมีจุดมุ่งหมายให้ผู้เรียนมี
ความรู้ความเข้าใจ มีความตระหนักในความส�ำคัญ และมีความสามารถในการจัดท�ำหลักสูตรและการเรียน
การสอนเพ่ือเสริมสร้างการพัฒนาท่ีย่ังยืน
